重组家庭孩子个案

安然 · 发表于 2012-7-5 09:29

重组家庭孩子个案

一、基本资料

小伟，男，1984年10月出生，初中文化程度。无特殊技能，失业在家。健康状况一般，体形瘦小。小伟性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，一般在家睡觉或打游戏。

二、背景资料

个人因素：长期生活在一个经济拮据、且是重组的家庭，得不到家庭的关爱，使小伟产生了自卑心理，不愿与人沟通和交流。较低的学历也使小伟寻找合适的工作更加困难。

家庭背景：小伟从小父亲因病去世，母亲再嫁，并且有了一个弟弟。其母亲体弱多病，长期靠打零工；其继父从事小区保安工作，不高的收入，要承担一家人的日常生活，还要担小伟八岁弟弟的学杂费。缺少父爱的小伟，沉默寡言。在家很少与人沟通，缺少与家人的交流。

社会因素：小伟所居住的小区，是新建的住宅小区，所有的居民是从各个地方拆迁过来的，邻居互不认识、互不往来。生活环境的改变，使小伟缺少朋辈群体的友谊。

三、主要问题

小伟目前的主要问题是学历低，没有一技之长，就业比较困难。家庭收入低，经济困难。由于家庭是重组家庭，缺少家庭的关爱。性格较内向，不善于人沟通和交流，缺少朋辈群体的交流。

四、问题分析

家庭的重组，并有了孩子，就会忽视前面的孩子。正是小伟母亲的再嫁，并生育了小伟的弟弟，造成了小伟的性格内向，不愿与家人交流。家庭的经济困难，使得小伟的父母把精力放在了生存上，不断的工作、挣钱，养家糊口，忽略了对孩子的关心和管教。小伟自身的问题是学历低，没有一技之长，加上身材瘦小，找工作很困难。

五、服务模式：任务中心模式

任务中心模式解决的是心理与社会的问题，即问题的存在包括个人生活中内在的心理因素及外在的环境因素。该模式关心的是案主明确承认、可以清楚地加以界定并且解决的问题，通过解决问题案主可以获得人生某一方面的改变。

该模式认为，问题产生是由于个人能力暂时的缺损。通过专业服务的过程，可以挖掘或增强案主解决问题的能力。

六、工作计划

工作总体目标：协助小伟认清自己面临的问题，发展其个人的潜在能力，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，使小伟能够自己努力去改善生活环境。

具体目标：

1、在“阳光下展翅”项目的学习中，鼓励小伟建立起新的朋辈群体。

2、在学习和生活中，适当的给予一些学习上的指导和生活上的关心。

3、与其家人进行交流和沟通，使他们能够对小伟多一点的关爱。

4、鼓励小伟坚持学习。

具体行动计划：

1、与小伟面谈，分析他的优点和所面临的问题。

2、邀请小伟参加活动，认识新的朋友。

3、在小伟的生日，送上一份生日礼物，并鼓励他继续努力。

4、进行家访，告诉其家长，小伟的进步和改变，让他们对小伟的关心多一点。

5、鼓励和支持小伟已取得的进步，协助他获得成功的感受。

6、评估、结案。

7、跟进服务。

七、服务过程

个案工作开展前：社工与小伟已经有过几次接触，并已经推荐小伟参加了“阳光下展翅”项目的学习。小伟也对社工有了信任感。

第一节：“阳光下展翅”的学习已经开始了一段时间，小伟在学校的表现很好。社工要了解小伟在家的情况，还有要告诉小伟的父母，小伟在学校的情况。社工电话联系小伟的母亲，与小伟的母亲进行了一次交流。知道小伟一放学就回家了，一般到家大约在四点半左右。到了家里和以前一样，不和家人说话，一个人关在房间里。到吃晚饭时再出来。学校的事情一般不多说，问他，也就简单的回答。小伟的母亲高兴的告诉社工，唯一不同的是现在回家看书了，以前除了电视就是打游戏。现在会看一会书，再看电视。社工提醒小伟的母亲，看到小伟的进步，做家长的适当的鼓励一下或表扬一下，这对小伟会是很大的支持。这样做，表明小伟的进步，父母是知道的，父母也是关心他的。对孩子的关心，除了物质上的，还包括精神上的。小伟的母亲表示知道了，以后会多关心小伟。

第二节：“阳光下展翅”开学典礼，社工提前到达学校，与小伟进行了一次面谈。社工问小伟现在对学习的感觉怎样？小伟告诉社工，对学习的环境不是很满意，不是他想象中的学习环境。社工问他，他想象中的学习环境是怎样的？小伟答到：“象正规学校一样，四十五分钟一堂课，现在一堂课就要将近一个小时，很累的。已经好久没有这样上课了，一点也不习惯。学校的周边环境很乱，一些娱乐场所，还有工厂，闹哄哄的，影响上课。还有，好多人是来混的，他们根本不是来学习的，他们自己也说来混一张文凭。上课他们总是讲话、睡觉，老师也不管他们。老师有时候讲的课听不懂，问同学，情况差不多，他们也听不懂。”社工问小伟：“那你来到学校的目的是什么？”小伟回答：“我当然是来学习的，不是来混的。”社工就小伟的话题进行了分析，因为他们不再是小孩子了，基本上都是成年人了，不可能再以学生的教育方式来教育他们。许多人和小伟一样，也不习惯目前的学习方式，或许他们还没有准备好学习的态度。只要自己目标明确，不要去考虑别人的想法。适应一个新的环境需要一段时间，大家都需要慢慢地适应。社工对小伟能够看到学校的不足之处和能够明确自己的学习目的，给予了肯定。社工从班主任那里了解到，小伟上课很认真，学习也很用功，回家作业做的很认真。就是跟不上教学进度。对老师上课的内容不是能够理解。

第三节：学校开家长会，小伟的母亲参加了。小伟的母亲告诉社工，小伟现在回家，不再是把自己关在房间里了，有时候会主动的说一些学校的事，还会要他的弟弟努力学习，不要象他一样。回家还是很认真的看书、做作业。看到小伟的变化，小伟的母亲很欣慰。
社工从班主任那里了解到，小伟这次考试，两门不及格，一门刚好及格，小伟有点沮丧。社工鼓励小伟，不要过分在意这次考试，这只不过是一次练习，只要努力，一定会考出好成绩的。小伟表示下次一定要考好。

第四节：社工针对小伟的学习情况，为小伟提供了一些学习的方法。经过一段的学习，小伟有了很大的进步。班主任对小伟的评价是：学习认真、思想稳定，进步神速。社工对此及时给予了表扬，并鼓励他继续努力。小伟对同学还抱有一些看法，不愿与他们成为朋友。社工鼓励小伟与同学多交往，珍惜这一段同学的友谊，不管将来在哪里，这将是一段美好的回忆。

第五节：经过一段时间的接触和面谈，小伟有了很大的改变。小伟的母亲对社工的工作一再表示感谢。因为小伟现在完全变了一个人，回到家里，偶尔也会开点玩笑。特别是这次与小伟一起参加“06年阳光下展翅培训班的开学典礼”，小伟很开心，他没想到他母亲会去。还有这次家长会，是小伟的继父参加的。小伟感觉到了家人的关心，在家主动的帮助家里做一些家务，还关心弟弟的学习。

第六节：通过“阳光下展翅”的学习，小伟感觉比以前开心多了，考试成绩越来越好，每门功课都在八十分以上；也交到了新的朋友。现在不但提高了学历，而且还掌握了技能。父母对小伟也关心了，家庭关系也和睦了。还有社工的关心，在他生日的那天，社工送了他笔记本和笔，鼓励他努力学习。父母看到社工送的生日礼物，想起了小伟的生日，为小伟过了22岁的生日。

八、成效评估

服务基本达到预期目标，小伟通过“阳光下展翅”的学习，即提高了学历，又掌握了技能，同时交到了新的朋友，提高了自信，与父母的关系也得到了改善，父母对小伟也有了较多的关心。

九、个案反思

在“阳光下展翅”学习的环境中，小伟提高了学历，掌握了技能，增强了自信心。社工的工作有了一些成效，这体现了资源的重要性。有了这些，是否意味着小伟就能够找到好的工作，如果找不到，小伟又将会怎样？

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