一位中一男生,校服不整齐,说话不清楚,人也不醒目。开学至今,常被同学取笑,他的「花名」也非常具侮辱性。但见他跟几位常取笑他的同学很「埋堆」。
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) ~( ^% J& @" b, c/ b! E 一天体育课时候,你发觉他的手臂、小腿也有几片瘀痕。后来才发现原来跟他「埋堆」的同学常把他看作「阿四」,呼呼喝喝不止,还会无故向他饱以老拳。奇怪的是,他还会跟这班同学一起......
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& T" d! L! @- p) v, W( L2 t% } 处理方法
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第一阶段:被取笑花名及作弄...... 4 P0 w9 n5 v1 [: ?# T
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被欺凌者之处理: ) G' x/ \, Y" F2 c1 D" Q
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据以上个案,被欺凌的学生欠缺自信,亦不懂与人交往,甚至将班中恶霸视为朋友而甘于做「阿四」。原因不外乎被欺凌者没有朋友,不懂为自己建立平等的相交关系,对于欺凌者亦没有招架之力。因此,当你留意到被欺凌学生性格畏缩、社交技巧差及被改花名取笑和作弄时,可以考虑以
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下处理方法:
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1. 社交技巧训练
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2. 个人保护技巧训练
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3. 跟进个人辅导工作
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6 t, r S0 m$ W6 n4 X0 f 4. 协助建立朋辈网络:
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; ]1 l+ q+ |6 R5 |- j, [8 I- x5 _ 4.1 安排参与校内较静态的课余活动如园艺组,因参加的同学普遍较内向,接纳性较强,而活动亦无需太多合作性;故此,可让学生在保护的环境下慢慢学习与人建立关系。 * B' j% G2 p0 e6 }/ x. `# o, N6 X
# E9 }0 x6 T& I N- Z5 { 4.2 带他参加区内青少年中心的活动,让他在新环境中认识新朋友及建立新的人际关系,有助脱离被「角色定型」的情况。 ( w) H- c- @8 f% T
j) T7 L# y* S6 o# b 5. 与家长联络,以了解学生在家中表现,另方面亦让家长了解学生在校内情况,共同商讨可协助其成长的方法。 % S7 S4 s! D4 V9 H/ ~
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欺凌者之处理:
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6 z3 n1 F1 u: B 1. 了解欺凌同学背后的原因。
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( d7 [+ f, h* ]3 I 2. 让他们代入对方角色,体会欺凌行为对其他人造成的伤害。 2 _8 m% \$ k" m( o
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3. 表明校方不容许欺凌事件发生的立场。 ) F- z) N! x: g2 u; T7 C) e
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4. 学习社交技巧,使他们学习如何与人平等相处。
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第二阶段:当你发现学生身上有瘀痕时......
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被欺凌者之处理:
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8 z1 a+ c, m! [& P 1. 通知家长,验伤与否,可由家人决定。 4 h: j7 I" h0 g. L, n
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2. 报警与否,可与家人共商决定。 *然后再依据第一阶段之处理方法作长远跟进。
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. |7 Q7 Y7 x; _! X 欺凌者之处理:
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1. 通知家长,邀请到校了解事情。若有需要,可安排双方家长就事件商讨处理方法。
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2. 作出处分。 ) _, c: l3 A" P' s* { m/ c
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3. 学习解决问题和表达情绪的方法。 *然后再依据第一阶段之处理方法跟进。 , u" I- j, P: y$ v* }8 S% w
! H7 r, w; Q7 c7 J2 V9 i 预防工作 # J) T, P* A# Q, z8 P% n
$ T- ]; j) Z' }; _* }. q 1. 与受欺凌学生建立良好师生关系,除可关心其成长发展外,亦以此告诫欺凌者不要胡来,因有老师密切关注。 2 C2 V- f: A5 o" p) f
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2. 与风纪开会,让他们了解校园欺凌问题发生之情况,并嘱他们留意,关心及照顾同学日常表现。
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3 H8 h6 d y* D1 @! ~2 `9 H 老师心声欺凌事件发生后,被欺凌者往往都很愿意及热切与对方做朋友。被欺凌者往往以被欺凌的方法讨好他人而换来自己认为的「友谊」。甚至认为失去被欺凌的机会后,别人会不当他是朋友。至于欺凌者却会以欺凌别人去建立自己的地位,使人害怕,甚至要他们讨好自己,以换来人身的安全。 |