注意力障碍的应对方法

社工哥哥

1.调整不注意或注意力散漫
‧将座位安排在文静的同学旁边，或可成为模范的同学旁边。
+ |% O+ {+ p9 g& R2 V) X‧安排在 老师最容易注意到的座位。
* ]( I9 F5 u: V: Z! i3 c‧依注意集中力，适当地减少课题及时间的分配量。（使用提醒时间的装置）
‧为了能让子女完成课题，将复杂的问题，分为易懂的细部性问题﹔帮助子女达成简单的目标。
‧指示要简略、明确。
‧为了能继续完成课题，给予个别讯号。
2.调整冲动性
‧不论何事，让孩子坐下来进行。
/ j% m" J5 u- \* t‧给孩子偶尔离开座位的机会。
/ l9 @+ ]2 b" g6 I" s4 F‧当完成一项作业时，应给孩子暂时休息的时间。
‧若散漫且匆匆忙忙的做完课题，则请孩子再做一次确认。
; o2 s! I; P) X5 [‧若孩子进行事情的速度较慢，为了让孩子完成课题，给他充分一点的时间。
' A% k, u7 K' a' I3.调整过动行为（与调整不注意或注意力散漫相同）
; Y2 \4 w$ ~4 q" i% O2 y‧ 将座位安排在文静的同学旁边，或可成为模范的同学旁边。
‧ 安排在 老师最容易注意到的座位。
‧ 依集中力，适当的减少课题及时间的。（使用提醒时间的装置）
; ?( ~# P. L; i% X‧ 为了能让子女完成课题，将复杂的问题，分为易懂的细部性问题。
: g9 H" p9 c2 {/ V" b  G; }‧ 帮助子女达成简单的目标。
7 v, P6 Z# ^0 `9 }& B6 z9 ~, B4 Q‧ 指示要简略、明确。
‧ 为了能继续完成课题，给予个别讯号。
4.调整情绪
‧ 给予鼓励。
# Y$ l  S+ H$ S‧ 常常赞美好的行为与工作结果。
‧ 若子女出现紧张焦虑的现象，应用非威胁性的方法，以柔和的口气与他对谈。
) S* t$ A4 h0 ~) P) [‧ 应常常制造与子女静下来谈话的时间。
& w" Q+ h3 X6 ]* M& f7 B‧ 如子女处于孤立状态或过度害羞，则鼓励孩子多与班上同学多点互动。
' e; ]2 Y6 G8 ~* d‧ 发现有挫折感时，应多给予鼓励。
‧ 找出受到压力的原因，防止情绪爆发，及减少压力与课业量，尽量给予鼓励。
5.帮助参与组织与建立计划的训练
‧ 在学习方面，准备有设计分类的笔记簿。
5 ]$ K1 A: _# V4 x. D/ U; S' D; F, L‧ 监督课材的使用量。
‧ 定期检查书桌与笔记簿的整洁，如有脏乱现象应采取鼓励的方式，而非为责备的方式。
‧ 为了让子女在家也能看到教科书，可多准备一份备用教科书。
‧ 帮助子女建立短期的计划。
‧ 若患有视觉、运动障碍，请勿责备字迹不够漂亮或工整，而是鼓励熟练打字技术。
6.社会性训练
‧ 赞美适当的行为。
% t. A1 a: ^+ w9 H4 @  D6 ^‧ 注意观察如何处理与朋友之间的待人处事。
8 J6 ?* q, j7 g$ d% E‧ 订定社会性行为目标与奖励计划。
‧ 鼓励与其它同学进行同心协力的学习方式。
) g' R6 [/ l- h% g‧ 让他参与小团体的社会技巧训练课程。
% w3 S8 [) H, j9 v# o% r. d‧ 尽可能多赞美子女。

wyc

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