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+ Y8 `* x: Y" [4 d# S% ] | 人 物
- I z' i, |& w: J6 \9 ?. r | 时 间
) G% F0 d7 l: q | 内 容
2 m: |6 {- f7 @ Q- b; X9 u |
１
( e0 w- @; ]3 J# S | 2
$ `+ ~7 A3 Q8 c6 T i | 兰德 ' N: u: ]2 i/ j' D
| 6 Q T/ ?2 `, L# N7 [
| 社会工作是一种以科学的知识和技能服务过程 4 i$ H5 j' o/ I& a- _* [! c
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２ * ^5 x/ m3 E, j
| 2 3 H1 O7 V$ o5 v6 x2 [& o
| 芬克 2 f" w6 ]( [: V2 ]9 v7 v8 w* h
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' m. r5 C1 R+ r; @ | 社会工作是一种艺术和科学
" k; _' v/ @+ [ |
3 + P6 O, F% u# ?
| 58 & l7 o& @$ n6 ~ c! x T" k8 O
| 戈登 $ `, ]. x5 D6 a: P3 y
| 1965年 ( A; z& {' z! K) G) H# P5 w0 k L
| 社会工作价值体系6个方面 * s% ~$ I7 `8 E8 }
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4 2 X, E- R; U C5 E- a
| 58
8 Q \ E1 Q8 g+ @$ d% W | 比斯台克
1 f0 }. l% m$ B% i3 H7 |1 i6 {6 P | 1967年
( V. b) K# j" Z( g | 社会工作价值体系9个方面
1 g; U& Y( ~/ W* c T: w N2 E |
5 }, c1 _- Q# N+ x
| 78 2 B. _+ T% R' o) \) K
| 马斯洛 ' x: ~' J$ p* u" B D7 U
| 20世纪中叶
" S* w. c( l* H8 Q7 Y5 { | 需要层次论 f% d$ [+ L: P( Q
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6 * b, h% s; r7 b$ d k' z% a2 I; h
| 80 2 W% f) [5 q6 F
| 阿尔德弗尔
% R* B% A5 |% f2 A, ] | 1969年 $ l: k1 T! o' j/ e
| ＥＲＧ（生存－关系－成长）理论
, }& O* ]2 G) l) a6 [2 ]5 E7 @. i |
7
8 I2 T2 m9 q+ a7 g, k8 Y. ? M( `: w& d9 ~ | 82
( X% Y% B/ `( w( Z6 @# i; Q2 ]" q | 勒温
( O8 H9 C- ^# z( N: k3 F9 A |
3 D3 s' o* s! u$ V. x+ C | 从系统论出发，把行为定义为个体与环境交互作用 4 T9 s* t. L9 `. h3 b
|
8 # d# E: N/ W9 m( n# M
| 85
1 g3 F0 R4 K4 N& b | 卡尔斯
( A$ i3 t ?/ p0 n; \ | $ e9 Q6 v3 P2 y4 @- S
| 社会环境影响个人的福利和发展 8 x/ X3 B# z3 t7 U$ ^
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9
4 k/ a5 Z1 |: [3 s1 A: n+ ? | 88 9 Q5 h1 h- I! A# g; x+ g9 [
| 泰勒 0 O! c6 A& K! h+ e
|
0 J$ e9 R p8 [- a' C | 最早把文化作为专门术语使用
! @4 h+ B! Y: u6 S* x: N |
10 " j3 }% j% M( n+ K" V
| 91 - @% h0 d- X9 {& k$ J2 j
| 弗洛伊德 l% e9 [% P$ L6 T+ D( E$ \/ b
|
9 o7 ?0 {+ G2 W$ A. A7 u) a% \; v' y. _8 L | 人格发展阶段论（精神分析学派的创始人）
7 a) q1 s5 `4 w, ^# z5 D- d0 z1 b% I |
11
; o d3 F& S: o | 92 9 E4 t. z+ Z$ D2 w
| 埃里克林
5 s/ w4 G' \3 Y' T$ ^1 [; T( Z |
: l& W. M/ |- L6 O: _) i- T | 心理社会发展理论
( }) Y9 b; Y+ W, Y4 s1 G- m/ H |
12
/ m7 V S, }$ ~$ E( X4 ^3 } | 94
: L) O0 y5 ?; e* K | 皮亚杰
8 M6 V! B$ Q3 s3 }1 K3 \; ? | . Y+ h' I3 X/ c) @& n3 N
| 认知发展阶段论
4 r0 ?3 {) b! d0 L. C% d( [ |
13
. p f. n8 T$ E | 94 6 ~( B* g @" s0 a4 M, m/ N) X
| 科尔伯格 V% J+ k" b& ]8 H1 S1 n
| 3 k# _7 H( H$ v# g
| 道德发展阶段论
1 n7 s k& ~) M1 y s5 W \ |
14
' ^ X b+ q3 t | 109
4 `5 ]- N Z7 y* Q, k | 大卫.豪 ) Q4 s4 y' F7 @; f
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7 w: X' p7 E+ K: J# u0 [ | 划分＂支持社会工作理论＂和＂社会工作理论＂ + f f# h; n+ @7 {
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15 + l5 E) w( p) P+ L3 L" l
| 110
8 c$ Y( J4 m0 T3 F | 佩恩 \9 N9 ?0 U7 t' Q2 `, B- { h5 U0 }
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+ x3 l i/ L7 ~0 d) Q2 Q; m6 @# q. V | 划分＂为实践服务理论＂和＂实践理论＂
) e, z Q7 C& v9 }, W |
16 4 C( f* `/ E2 g% t
| 110
& [- o& X/ W$ D. d3 ^$ a | 佩恩 : z8 |% }0 I9 o# g2 }
|
2 y3 X# Y6 K; I7 W- e& I, U | 从方法伦划分＂实证主义理论＂和＂后现代理论＂
& a: k/ x& b0 { |
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' @! v) A0 _# p O | 111 6 F* _$ X9 W% `2 d/ i6 s* T
| 弗洛伊德 ' Q# n% n" e$ |& D9 _, O
| 1887年 7 v* Z% h2 P" M# H
| 创立了精神分析理论（精神分析理论）
2 W( r7 m# U: c. X |
18 1 B9 F5 a9 \" Y. f7 v
| 115 1 S& h* K, `! @5 h# B. o
| 巴甫洛夫 + _: U. M) k7 Y2 L, ^3 n
|
& t1 }# p1 g H. u8 D | 经典条件反射学说（认知行为理论）
; m4 g Y% h* v8 O9 F6 w |
19 6 k* m1 h; G3 ]' D$ l
| 116
7 c) N F# H! G/ m$ Q! h | 埃里斯
" U# A- \" t- _3 u3 \1 U; M6 F | 8 s- V0 l" p {( D" j
| ＡＢＣ情绪理论框架（认知行为理论）
! j# Z2 Q! N( r# F* Q; Q |
20 , R5 `5 J, R5 I$ v: J! c n
| 120 . g8 }; b; K' Z& u
| 斯拜科特
, Q- w# N) c; R8 k) X | 20世纪60年代
, q& s3 u* O$ r0 t, v: m | 推广社会网络治疗理论（社会支持理论）
2 l& u: T- q+ G- k$ T |
21 , K: S/ S) w2 m9 l" t
| 121
0 P5 R$ G0 p( e1 {) a4 O# l | 林南
1 [2 {5 ?9 ]! n9 p9 }- J2 f3 _ |
) {: X" v3 K a, h( E; I | 对社会支持给出了一个综合的定义（社会支持理论）
) E# f4 }0 `0 P, }$ {) O) [ |
22
( H8 X* c7 r/ A# R; c8 e' _ | 124 3 c( p4 m4 X$ y5 x) L4 M
| 贝塔朗菲 & Q$ |/ x1 U1 L3 r, {
| 1971年 7 b' f; v& v% z; R' Y
| 提出一般系统理论 8 A& _6 |8 G j+ @) B
|
23 ; L7 E+ m9 u$ S) ~
| 125
" n) X) y$ m& O3 V1 y) `$ C+ n% G | 赫恩
& W1 }2 e5 m& z, a | 0 O, _) u8 k( a* b
| 社会工作专业应用系统理论始于早期提出全人全貌 + ` }6 c8 p8 b- p
|
24 6 s! B" v. |3 S" \
| 125 / a5 U8 o* b& |: r$ p
| 平克斯，米纳罕 ' `2 a' G/ |% b& w* Q9 Y/ X
| ; H& _. c! r, T9 t5 H1 J2 ] ~
| 将人们生活的社会环境分成三类 $ ?6 k" F- m" v8 p
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25 / L Y5 n$ a* t% u/ z5 ?8 _
| 126 # d& h+ [; a! @1 q/ N
| 杰曼，吉特曼 - h! @- P* D! Y L
| 80年代
4 P# t( b' }7 H1 h1 ^/ U8 q | 综合生态系统理论观点，提出＂生态模型＂
9 E+ o& O( P: W) i; l- W) Z& X |
26 * k! t( Z1 q" d8 i: L+ p
| 128
2 g9 s, p- w' g9 R | 萨特 ; c- V( ~2 \9 _' H. f I
| 20世纪60年代 ( g b" _/ B4 O( d
| 提出存在主义理论
0 K0 ]3 H+ t: p5 L |
27
4 ~6 w. I* n3 H1 [+ |+ E+ C, I | 129
$ z% w' u2 Z% k | 罗杰斯 6 H, ~9 o/ {9 [) x/ b; \
|
" ^/ e+ }7 y) _9 w | 提出人本主义理论 : I; z) {+ l* a2 D5 m6 s
|
28 W$ ^$ |8 t+ s: a i
| 132
& y# d* k0 h* T/ v+ \3 B) u) { | 索罗门 ( v8 U+ a( k0 A$ Z
| 1976年
: C. |5 a' a, V7 O | 《黑人的增能：被压迫社区里的社会工作》 9 f. Y4 V/ g. F1 b3 W4 Z. o
|
29
, [+ K8 B" Y; M I | 141
9 H' u1 D! ^2 ~# X | 汉密尔顿 ) Y$ x4 @2 h( l$ T3 o6 _% n
| 1937年
5 D2 A; e9 b" O& U | 心理社会治疗模式 4 z8 e0 E5 W6 X9 B1 X4 f
|
30
& y5 C" ^3 Y% Y* b' r | 141
8 \/ e- k! S; @! {/ v | 霍利斯 0 t4 V; ~5 |1 ?# s( [) {6 w
| 20世纪60年代
. K! i& u0 {2 j* \9 N | 把心理社会治疗模式加以发展
* P: E& B6 ~/ ?* \3 T" f, ]" i |
31 ! R7 T5 e2 C0 n5 [, j* n
| 144 / \2 I; T9 k1 B7 C3 Q
| 巴甫洛夫 ) A% C1 K; z: P, Y- D
| 20世纪初
) s r( k$ I1 w' g$ g3 u | 经典条件作用理论（认知行为治疗模式） 0 Y9 h# X% B5 {! w# k
|
32
. \4 J% ]; S7 _" h9 G | 144 6 H6 h. U+ b: q* N/ t0 L
| 斯金纳
' R9 n2 y* B' \ | 30年代
) D; X' L% L/ f. K- l | 操作性条件作用理论（认知行为治疗模式）
' M1 i6 B7 {2 ]- v% i6 J |
33
5 t# ]% V9 Z4 n$ R% H) M | 144 ) x$ o2 K* j3 E9 B+ J
| 班杜拉
) \; u" j8 _$ D. H | 70年代 , }. X8 l* ]' u5 n6 j# ^. H
| 创立了社会学习理论（认知行为治疗模式） . A9 A0 x0 @- k; ~: K
|
34
; a/ R9 I' {1 |4 e' ] | 144 6 u' |+ D8 W' H0 W" `
| 贝克 % w2 x8 U0 y* K/ h# ^& d- L
| 70年代之后
6 W% k X% w8 A" ]6 Y | 重视认知在行为改变中的地位和作用 ; ?7 L2 ?% e! H/ X
|
35 / O0 ^- n r/ Y# q* c
| 147 : ^9 v$ A# |* a& I0 z, g/ t
| 艾利斯
- U3 X# r) y1 g" K |
% o' i* x$ p# @( F' m/ c | 提出理性情绪治疗模式
) ?, n0 S; g) t0 D: e |
36
% W: x" {$ p# F; U | 147 1 @2 R: P( E- }. I) w7 o! s
| 艾利斯，哈帕 0 m3 u: b% h X
| 1955年 ( I9 S7 P0 ~- n7 W( b
| 合作正式提出理性情绪治疗模式 2 z6 \. G% G: c* l2 X" p8 ~
|
37
$ u8 W+ ^7 u; y8 Q& T1 q# a; c4 ] | 151
9 a7 K2 G. V. z5 } | 雷依德，艾泼斯坦
7 I% e, V/ s2 G' h( Y | 1972年 ' l- n }4 o9 d0 x* k' d4 ` ?
| 提出任务中心模式，出版《任务中心个案工作》
+ t" Z% |3 c5 P8 r+ |5 B* _ |
38 ! X1 @1 |' Q% G1 o% h
| 152 9 w% z8 V# j" Z! l- ?4 W
| 林德曼，卡普蓝
7 d1 Y s; V6 J | 1946年 5 r9 I. o5 L( g6 C
| 合作提出＂危机调适＂的概念（危机介入模式） 5 D3 o$ X; Q X, ^
|
39 % R4 h) p- z8 ?# g! |* H
| 156 : y( z0 W, N! J f" G
| 罗杰斯
& U3 q. U2 o! c2 F$ M0 P2 ` | 1951年
1 j& V5 u% }2 @( H4 o5 ?' B- S | 提出人本治疗模式
8 T, ^$ _7 e: d+ ]/ F7 ^4 T: m' A |
40 1 D+ G; D* N" G! F
| 159
1 @9 { s3 n# h' ?% u | 米纽秦
+ f, w$ L3 W( J$ i9 ?# v. [2 c, \ | 20世纪60年代 3 Q$ [: L( G4 i4 w1 O- i$ q# s
| 提出结构式家庭治疗模式 ! A* |$ g, I( D) j/ p4 l
|
41 8 }' S# F6 {, W& z
| 223
& m( c% \- N& O5 ^$ r5 _ | 罗夫曼 $ e7 Y8 E6 c0 U9 p' V( G/ ^7 `3 {
|
2 r) F5 ?) O- I' i | 将社区工作的目标分为任务目标和过程目标
2 H: P& s$ V1 @ |
42 5 u. _. K! k" Y+ k/ q
| 226
9 b: M+ y2 A$ Z$ J | 罗夫曼
# } Q$ c9 o. [$ V d' Z- N | 1974年
9 w7 W& w+ s) h7 g3 w* N | 提出地区发展，社会策划，社会行动三种工作模式 E! F1 q0 N) A4 n( M0 V3 j
|
43
$ V- S; p) U! @( d9 B: d | 338
* z5 d L5 v/ z) V | 孔德
+ ^9 [: ^4 `5 x: a" n+ s4 ^2 J9 n | 19世纪30-40年代 " V5 ]. E' L) w) x S
| 提出实证主义方法论
$ H: r0 n5 Z1 Y- H( _ |
44 0 ~2 I$ t) @/ Q3 h
| 339 4 C. E( D! _# ~$ i
|
w( l9 A2 }% ~ | 19世纪末20世纪初
+ W! I4 R$ S+ |# X! I | 提出反实证主义方法论 0 q) W3 b& @) X
|
45
; R5 P A" X4 X5 D; v2 s" a | 349 . N2 t: }) F3 ^6 X$ L8 k/ d6 E
| 柯立尔
5 K4 s4 k' j. ~$ }* s) K" { | 二次世界大战期间 9 e& B# Y1 [4 B' J v% c& F9 \% ~1 E
| 行动研究起源 6 k" n+ t S0 i+ t* ^6 ~0 n( D& ]
|
46 " C3 t$ W: P- [. W, e7 W- B- p( f
| 349 ! c( b$ m4 P2 p$ f* f
| 勒温
1 k$ o2 D7 v! D5 Q | 二次世界大战期间
% x0 |/ C% v0 K2 k9 g | |
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发表于 2010-3-1 12:39
