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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.9 K6 x# {4 c5 ?+ T* \" `
计划和组织学生实习方面的任务1 V- F4 F- k; P2 E5 O5 ?5 c, l3 f
A.1 准备安排实习
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# w9 s5 R4 |' b$ _! N" d) e4 F; H) `- ~同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 8 k, ]) k1 j5 V6 O
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) a& V4 L2 w; F+ H0 g% |澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 S, f0 u2 ?' |8 c
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 . t7 G( k# l6 V% [3 w' W
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: `& y4 ~" M: {% V5 @向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 # k5 G, a x% D, p! r
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4 n4 R$ [2 S# V) }: j2 |5 ^' [同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 4 W5 ]8 Z) B% O8 V4 G7 f8 a
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9 N% l1 f: x8 a$ i1 n( {* H$ |吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 6 d0 |" Q& r( F: J$ @5 }
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l% ?: k' A" z7 K% m$ M组织参观有关的机构和服务 % _1 u: [1 X0 w! p* b- u' M) g9 [
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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B) N5 T2 a$ U' M% ^" L. F同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 - }0 L$ C; j! L/ `; A
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) S+ _/ S. O5 v4 p" K沟通机构和学生对彼此的期望 6 T/ v) z/ f) F4 D% l5 j4 a
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 $ ?( I; r i. Y, j& k
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教学生如何与机构员工相处 * [( Q' r1 i8 b( Y. u7 D: q* c# x
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 2 N1 Y) ]! N, q& t
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6 ?5 I( l6 s7 A1 a) Y( C) U4 H在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 5 B; g; f7 t0 m! B
A.3 计划和监察学生的工作. B2 a: w5 s5 n8 p
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, F* l2 L5 V9 q9 J+ ]7 q# z同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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8 X( T" j7 i, T( j制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 ; t! Z! Q7 D# M' b. b* r/ p
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 ! W `* T% F6 F. i5 j
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 , _. W9 {* T- B5 S6 |
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 ) X3 I; R( a% z2 Y$ d) X( t
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
+ _+ V, {+ A! \: s3 B2 x& x! }& D$ ]% `B. 方便学生学习方面的任务
! c1 j' {+ s8 H' y B.1 教学生如何把理论运用到实践中去7 ^, O9 @" B; B' p3 E
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提供参考资料
, {2 b7 a4 @, }% w! L6 y) R6 [·
; t* D8 V9 ^/ ]# a2 k同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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( _% u$ D, y- g( V举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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* Z7 d5 d+ ?0 A/ N9 m. c# ^引导学生从多个角度反省自己的经验 5 @* s. {/ x- }7 B$ B
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足 ' w+ {7 v$ w1 D; R: C
B.2 教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务1 f1 L5 Y% u* G; u9 h: h3 D
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激发学生思考解决问题的不同方法
4 j+ B8 N' \" W. r% q; R" c; o/ p直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务& R* d; [( q) }% p3 |- s
0 G' e2 A3 C1 r! d# F9 y. D, V C.1 支持学生工作3 U" [* \( e/ L2 X6 [
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! V& n& b c. n* D$ V; m9 j让学生自由尝试自己的想法 / e6 l( F5 Q/ I. d
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/ l' B2 t3 i2 V& Z. G给予鼓励
3 S: M. P) d' v; T6 c+ S·
* E, B& h6 |. J6 X* t. T: g( [欣赏学生的工作 ( {# k7 \: b1 s/ V/ ~
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为学生提供宣泄感受的机会 3 F- V6 A. R9 U u- J, n" E' s
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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( O0 _" x5 S! z1 @$ E和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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C.2 鼓励学生自我反省
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- E3 D$ O, x( M$ q! e# t发现并告诉学生其长处和不足 ! Y3 r8 S3 L5 _9 \' T/ V
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( I8 y$ ]: ]" U) F和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 - Y+ q R4 k5 t9 T0 C+ E6 J
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鼓励学生自我表达 & Z; o0 K6 L; |, x5 j4 Y
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鼓励学生自我评估 - x4 }, B6 b2 c) h# v) d9 M2 ] M4 w
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警告学生省察学习中的障碍 9 s" H4 t9 T9 H: d1 K3 q
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$ G3 r# Y1 B Q6 T6 U8 ], b5 @, s鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
