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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
$ m- ^' ?$ j, h4 p计划和组织学生实习方面的任务' ~+ B1 i% x0 Z3 w& O& |
A.1 准备安排实习* G7 V! ?2 [7 R) ~; W
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0 E7 X2 f# i3 [同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 6 `# i8 h) d, B+ u) l4 M
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澄清指导老师和学生各自的角色
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* W; m* V6 V1 s; G0 x清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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0 r4 d5 y7 O& ^2 H& V4 @向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 9 ]: R/ E! C7 B+ x! p; F; X
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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. J2 q% |4 e7 s3 E" s吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 " o8 h! Y0 J, ]% h6 q" s$ m
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/ W# I" g8 z! P( |! m: z$ \8 }组织参观有关的机构和服务 / l! Z/ T( Z S4 ~
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”2 G: {0 `0 X( `7 k/ ~/ Q
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+ }- J! q" f( B同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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+ R7 r* L9 r3 w+ ?0 h9 J C沟通机构和学生对彼此的期望 + b4 t: |! `- d% s0 C
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 ) y8 z1 B n& M: ~
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教学生如何与机构员工相处 0 M) }' s$ C9 M
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 - I+ v& B( b M& v+ \; p
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
) c U8 {5 z8 z9 M/ o A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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( [& h2 p3 e& O p; e制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 3 M, B9 {9 f9 K) j
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 3 J( @9 Z- }$ U
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" J+ S8 m4 H$ \9 H根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
" l2 m s* R, ^3 o, I& g+ |·# f" H) y9 J, H' o5 u/ V7 e
做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 0 ]2 l1 }. y$ O, G: t" A
B. 方便学生学习方面的任务
, g# K' W% g1 \+ h. x B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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- \; u& n4 h- b9 m! n+ O3 }5 c提供参考资料 ' X- Q' Y$ O/ j% S Q, ]$ S
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/ L( k9 H6 e9 o, q: a7 ]8 B同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 . O7 k5 G S; c6 }) N& x6 }7 c# P
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* x3 F7 i- v' }3 {同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 8 n7 l; V2 {: M+ ] x3 G) Y o/ u
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足 " A4 Q" p1 O( V; r% C6 n
B.2 教授学生实际工作技巧/ t5 w2 E0 u& x1 k" x$ q
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+ L1 D0 C& B- J; R识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务1 m: D) Z$ B& q+ z
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+ {$ C" x+ j0 k0 d+ h9 c1 Y激发学生思考解决问题的不同方法 . O8 X4 l- r7 P5 Z
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务5 D" P7 J* b; I ^0 |
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C.1 支持学生工作
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" C+ y! i3 b# e1 v7 s5 m6 U! D5 P让学生自由尝试自己的想法 , z6 }2 g4 u4 z4 S
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* I' y; x" X0 O, g) x A给予鼓励 . s: n: q# V, K4 q+ `
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8 C7 b2 _" R* X8 W# ]# e欣赏学生的工作 , ]5 Y2 ]+ V i N
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为学生提供宣泄感受的机会 6 h1 B1 Y8 d. T) r
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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/ h. r0 s+ o4 V和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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- m6 ^- @0 Z5 H5 X+ l C.2 鼓励学生自我反省
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8 v7 C4 ~- T5 q7 j: J发现并告诉学生其长处和不足 8 t% a1 T4 a# v# y" Y6 J
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 0 T3 n0 Q$ ?# X: `7 x
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" |7 A9 S* v2 I* p* v鼓励学生自我表达 $ Z2 |& u5 s8 u$ E# u# r
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; B* r, M& M* U8 e! d鼓励学生自我评估 * a2 X( ]$ L4 h% q
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! y" w/ m& X4 n! T警告学生省察学习中的障碍 3 ?! e+ c) w7 Q3 p7 K x0 C0 u0 o
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
