香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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0 S0 g* u0 {* {, g7 n; N% Y9 E同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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' E7 f" y2 t2 u: Z1 z# p澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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3 y1 t+ i& X$ J; M1 k) i向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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  C; u: a$ ?' L( U+ |2 a1 c- v1 i* d同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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3 v! y4 _& R/ X  G) p$ K8 i! `9 u6 O吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
  @+ h" b( `& t) K4 h& [            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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) Z0 k7 c' @! A; ?同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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. |$ d) w. U/ Q/ `6 T沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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6 d- m9 B- w8 \( g# {保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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, G" c5 I' w- d2 B% T通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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6 h5 o6 R9 m" p) }7 e9 x2 ^' t2 |3 |7 l吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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, |6 u, k3 h! p' A8 W同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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1 S9 I9 z4 d+ T4 e* \4 H( A做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
6 C) y) j" A3 x5 }0 Z* X9 v3 j1 JB.        方便学生学习方面的任务
9 f' R5 r3 j! E7 N# Z6 _0 g1 I            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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/ N7 b, {- k* J0 @提供参考资料
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3 y, v5 N) u) w9 E1 ?同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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7 ?9 h: f; H- ?* f同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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& \# V- |0 N: R- V. S6 x! B) l举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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1 N% c0 U5 Z- A8 y指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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% ]  d# B9 g# {+ Y" `" T给学生指定有多种多样学习内容的任务

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* h8 z9 {3 t- o* @5 @- c激发学生思考解决问题的不同方法

直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

% ?& h9 @8 ^/ S: u: M* m            C.1       支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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6 o4 q/ f. a  Z, C. o. _; F欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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/ V, b) s( Y% _. x6 n表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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            C.2       鼓励学生自我反省
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' o2 @" i4 b+ C8 t3 h4 L2 ~% v发现并告诉学生其长处和不足
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) c% C  s* T9 G- T和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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& _# ]9 G" }* |! g( X7 z: D" b警告学生省察学习中的障碍
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0 U, Z, U4 o; f鼓励学生反思自己的感受