香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
, P, @& G+ p* q9 t/ R9 j·
9 f  f0 d5 n- u澄清指导老师和学生各自的角色
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6 X2 }) C' y/ p! |( ]清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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4 B( k; Z8 Q1 B8 o3 `" X  n3 Z向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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+ Z- a' ?! F. i8 N7 s9 j( O向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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" Y! j  n% ]: `% F同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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; `8 j, Q) b  D( \! n9 S; x组织参观有关的机构和服务
. y( M: K. V$ ]- ?- \1 l+ G            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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0 U7 j/ `4 c4 q9 I, E7 R同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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3 W% J, q$ M/ r/ G( {沟通机构和学生对彼此的期望
4 w/ c: J/ N" z4 j0 L1 F7 k7 z6 y·
4 z/ }  Y2 `3 Q4 M% n澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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/ F5 h! D/ o# b; u1 u$ Y教学生如何与机构员工相处
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4 k6 I: E0 c" J. `) L6 D4 B" g保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
! Z, c! p! Y, j# ^            A.3      计划和监察学生的工作
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9 L  D  B+ ~; [# q7 Y7 w. N( X同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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2 |7 t4 n0 v* @3 O) h" f制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
4 }9 b% Z. }' A. q) V·
- e* r4 ?& G( k* g4 n  r同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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8 t3 a0 p! g1 L3 H( I根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
) N% N9 M1 F9 l9 X$ M! }·
做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
8 @  [" r  {4 f3 b5 h+ t) ~6 X, [            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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/ L/ B8 U- u3 K- w5 ]% j$ B同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
- t& B% z' l; I% X" `·
; X) |3 `+ d" D7 B同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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5 K' ]/ t4 t& \5 {引导学生从多个角度反省自己的经验
" `6 @6 ]2 F2 f! E& e·
$ r" [$ U( h& H5 N8 I# }+ B+ J根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
' M6 K, u7 _. H) c* _  w% v·
指出学生在运用理论知识方面的不足
9 y8 I+ E) T' P* {9 ]: B7 }! y& r            B.2       教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
2 T* s5 `: x$ G& ?+ e' `: F5 M·
给学生指定有多种多样学习内容的任务
7 _  i. _- R7 L: w; K+ @& i+ }
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激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

; b4 `+ I8 Y) x            C.1       支持学生工作
) L0 e! y! ?2 A/ _4 p# P·
让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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- \& Z( ?3 M, P1 s) I欣赏学生的工作
6 x  ]1 I% ^; x5 h, Z& f; u$ R; A·
; ?, u- |; }8 F$ E$ m+ P为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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5 @: s- t  a3 I. f和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
, V1 c4 g& g4 f9 p" T9 L) Z·
鼓励学生自我表达
3 {2 a9 u9 M* z7 h2 K6 h3 I/ U/ H·
) C6 R1 l1 b8 w9 h鼓励学生自我评估
0 ]7 u& n* S: v3 v2 h7 X, k3 U·
/ _( H+ _: J' \  j警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受