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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A./ {7 j1 q, ?* N1 a1 p ~% I
计划和组织学生实习方面的任务, O0 D9 W) m! P$ ?
A.1 准备安排实习
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8 X! z: u; r+ H& |同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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3 s' Y' s- ?8 _8 ~( [8 ?% R澄清指导老师和学生各自的角色
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$ v7 k4 z" \! L* w+ |4 B Z9 c2 Q" H7 U清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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, ^0 H: t) V1 z9 p3 o7 Z4 W# u向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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, [3 i5 ?2 C8 b同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 : A0 T3 M3 K8 t# D* u
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 * q" [( ^" B% a5 a
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; n. K0 o2 k: J3 _组织参观有关的机构和服务 8 D/ c+ x2 l$ t# V- X8 ]9 P
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”* k1 g% }3 Q% d. q! a& D9 f) [& l$ h
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( x+ _0 J, e M( z {同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 @* y& J4 x4 B, a3 U( I
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沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 2 h; i5 N9 ^4 X% P$ t0 p4 r
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教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
' f: B! u- U! R4 o! D1 U4 T A.3 计划和监察学生的工作4 b0 B. Z0 @0 [- X" m
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 9 ]* k. Y( y5 Z
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1 y3 e* N' w8 M w) N( }制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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" i- R2 D! u' l5 y吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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# F; Z! G! _# |- w$ w做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
`9 T) K) P' L; ~# R9 w& kB. 方便学生学习方面的任务
% N0 p! l3 M$ W+ i$ S B.1 教学生如何把理论运用到实践中去. B+ K% K X' H) G% P1 E
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提供参考资料 & h3 {6 d* w1 |: z
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, w" @: w2 i: ~/ M7 t' c* [同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 5 C6 F: N( J+ |4 f
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 J8 H1 w! b2 F$ `( `
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 ' c! U/ H& E' ^) c/ N/ ~
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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3 ]( S# ~" r% }0 v根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 # ^' Y9 Z% ^! R1 T- t+ D; d
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指出学生在运用理论知识方面的不足 1 e# L& _0 O3 t, `0 P# s1 b) |
B.2 教授学生实际工作技巧
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$ c# K% ~2 g7 I) w1 P识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务6 o$ u |, {; R5 P! [+ `+ a" F
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激发学生思考解决问题的不同方法 5 c- B5 _9 k% P) J4 ^
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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4 Y8 f" }$ r' k7 T+ w" D% ?1 } C.1 支持学生工作
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6 e& G' C3 S& N+ T让学生自由尝试自己的想法 ! D+ ^3 u2 b6 ]
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给予鼓励
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! Z) o, c& C" e欣赏学生的工作
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; x/ j. v" x9 l为学生提供宣泄感受的机会
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/ H! S* }$ I) p; u: E i表现出对学生所遇到的困难的理解
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0 q! g- Q3 M1 k* D和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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" `$ W$ Q- n) j C.2 鼓励学生自我反省/ P7 t+ O# D( v8 h# D
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0 u- Z" S1 j/ F7 S' z, a发现并告诉学生其长处和不足 " f% X- K: f) D8 g5 {& z
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% I; u( y" j7 h2 y, z2 t和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 , x1 O; {# B8 \0 P w
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* ~" s: y2 e+ ~: N/ K鼓励学生自我表达
/ s2 I& a6 q( k: t) O0 w·) Z# a1 n# f) h8 \' Y. B
鼓励学生自我评估 ' h& G) t# a4 J& Y
·/ V- L7 U! T1 E8 t4 }% |; Z
警告学生省察学习中的障碍 * s. ]8 y, u+ ~' n) h
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& \9 D5 M5 l; p) O, Q鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
