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文/吞吞) @5 f5 m& b; x' z2 q2 {
你为何不去做社工？
. x" s: q" B- J学生：老师，我怎样才可以做社工？
6 o9 Z9 _2 B7 O* {( Q老师：关键是要有社工信念。8 ]( V. e1 V/ b u3 C8 {
学生：老师，你有社工信念吗？
9 e) p d8 Z6 i, q老师：有啊。: y% f9 x! N e4 Z+ z- H1 C: Y( b. D
学生：那老师，我可不可以问你一个问题。* S, j2 F+ S* G# ~" Q9 h
老师：可以啊。
6 b/ b; {: ~8 E. K8 T$ z" K学生：你为何不去做社工？6 r1 m/ \1 Q$ ]" w
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你为何不少说一点？7 y0 [& T5 f, G0 u- a. v$ z
学生：老师，你算不算也是社工？
# r" s8 @; K1 U! o6 S老师：算吧，我虽然上课，但同时也在机构里兼做社工。
8 `+ C* x+ _9 {, j2 P学生：社工是不是喜欢倾听多于自己说？
7 d, W( d3 Z- \; G. ?老师：倾听、鼓励服务对象多说，这是社工基本技巧。, t3 A3 e$ v( w% _+ ~
学生：那老师上课时为何不少说一点？
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社工不都很会跟人说话吗？" |# f# t+ v" ]/ F* N2 F3 Q
学生：老师，你有空吗？
9 @' l$ K, L2 v8 M7 D老师：你有事？
0 }) Y% Y4 o" ?学生：我很无聊。
U: M1 h6 g* {# Z老师：出了什么事？
% p9 y1 @# N6 i$ ^8 b8 p学生：快毕业了，同学朋友都不在，我找个人说说话。
% i* v7 r( o) K& T8 X: g老师：好啊，你说。+ D3 O x' A3 @* ~8 U% E
学生：可……我不知道说什么。: B4 V9 T" \6 @. ~8 h
老师：不是你找的我说话吗？" R" e+ n! e+ F9 U' v- K: E$ @
学生：社工不都很会跟人说话吗，老师？
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8 h% V: F; e4 m你为何不带头行动？5 @6 A x* U% U% m0 O' _- {
老师：这门课我们谈“规训”，布迪厄……
c0 C1 `4 B: l+ Y' _4 t* B学生：学校规定学生上课一定要关手机，这算不算规训？; i! Q L( @9 F* C: W i: g
老师：应该是。
. P, k; t5 U- M/ e学生：老师，那你为何不带领我们行动起来抵制？6 E& O: B) @# q
. z% p9 _- w/ u4 J' j8 B" ?
8 O3 x X- B4 C+ j7 A$ o你可以做的更多
. z- o0 D' D3 T0 b老师：拖欠工资、治理腐败、招标暗箱……这些不公现象哪怕在社工界也是常有发生的。
; H0 C' H% q$ ^学生：为什么会这样？这跟书本里写的完全两样！
4 m1 @9 c9 n7 o/ p& u3 E老师：正因为现实是这样，你们毕业后才要坚定信念，去改变。: L3 c; `2 P: |4 {8 `, ^
学生：可是老师，以你的地位和身份，你更有条件去做这样的事情，也更可能成功。- i+ P# O4 }, w
老师：任何行业内部都有不同的角色和分工，老师可能更多的是发现问题、引导学生。) }. r& [% _0 S; a9 o
学生：老师，你可以做得更多。
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发表于 2013-3-18 10:36
发表于 2013-3-18 21:25
