自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
' u, T' E+ f& |, r8 \3 e（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
! p2 D$ h$ W% ?; p" ]/ l  _（三）年龄:11岁
0 Z# j. E7 }% H5 A* P2 I* g  q6 n（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
" z6 G, I' d9 x7 [# C  M- c三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
. Q, ]0 n) `1 ~. y5 Q9 h1.调试一：
$ O7 M2 t; [. A其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
. x: v! a$ I7 l( X" i* |3 Q2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
- U1 `: ?4 S; a（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
) S8 _' T) m1 f( O" Y（九）暴力倾向/虐待记录：无
# c  |5 v# i. L（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
- k2 w  d. Z4 L# ?. v' |) L四、问题分析：
% N5 X0 ?3 s7 x! L（一）问题分析：
% u! v: v4 ?- F6 |6 w$ ?" e% o4 m* r1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
$ L* O) ~7 |8 L- A, \2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
- N8 O3 q+ x1 @（二）需要分析：
) Q: p" N- N7 q; G1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
/ e, V; c3 n+ j+ f1 Z- T& ~6 L5 S五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
) j6 N4 b  t8 e8 F/ v, b" b1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
8 a! f- }! L. V$ {8 B. T) y: U2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
) {3 C: |. Z% q0 u% _（二）服务计划：
3 ?1 p, O$ Q* }6 K! i/ m1 A3 }1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
5 a3 R6 T' e  N0 @, T$ O2 g2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
) g$ g+ s. F0 Z2 }% O: F3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 ) u9 O/ `' x$ H% G0 [, J* q4 @& W* }5月5日	16:00-17:00 " t7 s. B% R5 p7 o	下沙小学 社工会谈室 + b' m# V5 Z' [- J4 v  w	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 2 \8 ~: s; Y1 X/ p* E; C社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 2 [, b" P) a* h  g
2008年 2 ?: W+ ~# x) F2 k6 l9 N  j4 ^( t6月4日 * F: O6 U, I# d% P/ E# N* H1 T& J	17:20-18:0 ' L0 K$ w( ?4 j* R3 d	下沙小学 - [7 ?+ p& o: P2 G. U社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 1 I7 d8 h9 A, p0 G8 l& s* S
2008年 6月11日 * F" n  v# A0 Q, t- E- U	17:30-18:10	下沙小学 7 Z1 h6 q) V) v! G, V社工会谈室 8 k! O4 b$ A1 y1 i$ S( ~	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 . U4 f5 U, U$ h	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
9 T* o& w  I1 F8 _2 ?1 F: `3 b（一）第一阶段：自信心的提升
: p4 ~/ O0 ?) A4 ]8 l1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
$ I; Z/ |4 [4 g8 G（二）第二阶段：人际关系的建立。
+ C  e$ {+ k/ c7 _! q, f1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
, M  ?" j' ?. ~, a8 M4 D八、结案与反思：
! v! v8 \1 @: K（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
' K1 Z- w) Q" ]3 U6 H; F2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
2 _4 P) h4 K/ J; T) l6 A5 N（五）建议：
1 _' e# t, }1 p+ ?9 o2 g/ }0 L1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
$ O. d0 z# ~, Z0 m2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例