自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
2 `: r* d1 H  T4 F' |（三）年龄:11岁
# U( v; `& M/ D& X3 j0 M& S（四）社工姓名:高敏
8 ]# U- \" s; [8 e: g二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
& N/ a! a4 R* y（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
% Y9 M9 X1 N5 t# d; i（一）引发/重要事件：
) N: H2 Z* ?% N案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
/ y/ K- v9 M" J" y0 X7 a" S9 ^/ I（二）曾做出的调试及成效：
$ C) K" a7 C  s- D/ ~5 Q# K1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
# R# k# ^% G4 l+ M" z2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
; e* H9 q2 J/ ~: E1 v9 C  U成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
( p9 B8 H) V2 e+ ^9 f( j$ b) v（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
4 {. j8 h. _+ M（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
/ [) {. ~2 f7 u（六）精神病记录：无
; N# ]1 @" {9 ^: g（七）健康状况：良好，有点跛脚。
9 u" m* j0 L/ I& x( @3 ~（八）经济状况：良好
4 I* y1 W  `; R（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
& g9 ]8 R8 Y) A4 D1 k四、问题分析：
（一）问题分析：
1 z" X, s$ I3 H( \" K* ?1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2 F4 Z! H3 A, ?9 |' W. `% c2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
% W4 D, H# g9 C2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
' Y4 D. f4 O" B2 F- M0 }( c# z1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
- ^5 I* y* A% x! L; t2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
6 {7 K+ ]8 F# N( u  y（二）服务计划：
6 j, ]) |: A; t1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
: q. z5 j' C3 _3 L) c+ j# ^+ i2 v% Z$ g3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日 " b. U1 Q/ \% X: h	16:00-17:00 ) l2 v% W. D3 u0 ?9 N6 |	下沙小学 1 A7 s6 A# u' p0 m3 {/ j0 Z5 }社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 $ ~9 q" W( E% [( O3 e0 x9 S5月28日	17：30-18:00	下沙小学 " O7 p; R& i& Q* C0 ^& `社工会谈室 6 U: g; ~2 m4 d9 w8 }; N	同学不跟案主一起玩的困惑。   b% m" T- `, V9 J	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 2 E& D6 ]. U$ ~
2008年 7 p" P8 E2 ]) Z6月4日 % o; }" j5 l* O: m1 l	17:20-18:0	下沙小学 8 L! m& A2 v7 ~0 U4 @) |& ?社工会谈室	与人道歉的担忧。 * R6 G& q) Z( x8 a	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 1 b2 U' t5 y. p5 D: p$ D3 |
2008年 & @" z; o; k, q# Q' `6月11日 3 L3 V3 C& d: g$ L& b  X	17:30-18:10   e0 n6 C) v6 F. E	下沙小学 $ `8 v1 F' B  ~) [社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 3 K) [, ^9 Y. L0 _! }4 v	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
4 ^* y5 h7 Q5 ^; R2 t! n' l（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
+ f: ^" q* A+ o7 x6 `: H, H（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
& K. i# r5 `- ]9 {6 _1 Z: p3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
& L) q) }' \1 T5 U' ~1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
) n2 [# Q% {, h: B' {* m, j（四）反思
" j+ q0 {$ R3 `1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
3 z( V4 Q  N6 _0 l8 P2 Z2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
9 f. `/ L/ Z/ z' {4 P2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例