自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
$ N& r- G6 y* v* G9 P$ T  q（二）性别:男
（三）年龄:11岁
- d" L) r- e+ S. @（四）社工姓名:高敏
1 {! u  _+ B! x6 h' L- B  d二、个案来源：
3 {: m0 `% Z" w+ j1 U（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
* C* @' D0 @5 J7 q" z0 {/ r' {（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
( [3 L% n. J3 l7 a( L& z9 o（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
8 `$ p; J  Q- h. N1 b$ R7 }3 r（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
) ^( C' ]; X9 `& C& p其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
; b" B; n! H2 U7 z2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
/ }" |9 h; N2 u& |9 e（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
3 g' O7 Y/ ]* T% [+ P) a（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
% ?) \- ]+ O6 m$ Q) l+ T8 c: [（七）健康状况：良好，有点跛脚。
4 `5 X* }! c$ N( O( Y6 e（八）经济状况：良好
* }5 {# @' Q8 l( h" V（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
7 [- ]) s4 n4 [+ H( t四、问题分析：
（一）问题分析：
: {& }0 [0 ?) F" c( ~+ V1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
; ^- @' b7 a! c4 x0 N2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
+ [0 v6 r5 g! x# z3 x6 q（二）需要分析：
; Q1 E# {% D+ Y1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
9 T: t$ ]; D- o$ I' i5 I五、协议个案目标与服务计划：
* F" {2 g& v+ v$ Y6 q' l（一）目标
8 S9 B1 w# }! E3 e9 h1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
; x+ n) T/ _$ A; s; e' d! o2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
# F7 F  T3 z! `& U! p六、服务记录：
/ Q& r+ `& y% c* n' C5 ?5 r1 h

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 8 v' D1 P6 ?  q4 V# P  C5月5日 ' j2 P9 Y( d# C0 Z+ Z	16:00-17:00	下沙小学 社工会谈室 9 G& {$ d. Q# w& K	案主参加团体活动的担心。 ( j& ^" F0 f# _0 V	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 - _% Z5 ]* H2 B: x
2008年 5月28日 / y! `+ X$ Y' X  W0 |	17：30-18:00	下沙小学 社工会谈室 - {3 f" K" E' m* K	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 . t5 U1 c! y. @5 y% Y' l' w2 s
2008年 7 K8 h" O' V& n- Z" \9 k  n- j5 a6月4日 , G9 k* z/ P3 ~" Q	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室 % K! E& F8 u' p( H	与人道歉的担忧。 ( |% D0 f( d! {	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 8 R, {) n: V2 A3 z6 P3 }1 O
2008年 6月11日	17:30-18:10 0 e( y/ d9 Q' y( S	下沙小学 社工会谈室 & R, I4 @* b% _3 _* ]/ Q	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
& H% w0 k: J" T; u2 z6 L2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
, V' J  e7 X1 J& D" Z2 t& n$ `（二）第二阶段：人际关系的建立。
. ]) {+ X) {8 r( _1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
) W' [! R8 _$ J! C' \2.工作重点：人际交往技巧的提升
* |  s5 v% ^' Q( T! @* H3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
) d/ K* q# _1 I6 H: W: Y1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
/ N$ g$ g# l1 s( U（三）个案目标达成情况：
1 D+ E. u2 P0 i6 C* o8 k& ?" F提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
  h' @+ t  T1 d6 ?) K（四）反思
) l/ v! x; H" Z5 @0 S4 v! q* \6 s1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
5 s& X/ Z. [* B( s                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例