自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
5 k  ]* p2 u/ d% B（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
; x9 W! c/ P2 P" Z（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
+ {  J4 p/ S8 e6 P二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
! I: O# T5 U2 R( _' B1 c& Z（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
8 c+ y& x6 y' n/ A案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
! X; |9 x  |$ l- p, j1.调试一：
+ z2 \5 b6 T5 d$ J其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
( f) u! T, J, v2 p2 q成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
2 w+ `7 U2 T( d- m2 ?0 G案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
0 O7 ]: i6 z5 Q8 f; P/ P- w- m（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
! O, s+ E* @  I4 E（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
9 `: N) k, D1 M9 H4 c) S（八）经济状况：良好
6 l& |: u2 S3 E% D. }6 |. Y（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
7 r  I9 k2 O/ i/ v四、问题分析：
/ K* O) W; ]& b* N# U( S1 E) d（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
  H( s" V3 c/ i. T0 o" y2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
$ ?; ~2 b4 W% l& u4 W" u（二）需要分析：
& ]2 T- }- k# N) t( \+ |$ G1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
1 v. o' M) N0 x" c2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
! z' {( b5 T& X" Z) [0 F# I$ a$ w五、协议个案目标与服务计划：
+ c3 o4 i! z2 H& W/ p/ K（一）目标
. r- V( H, y7 T" p; p1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
- S9 g. d) E! |/ R/ m" I7 J2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
; @  P1 Q/ q' }# k, J5 O( D（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
& U& N0 x3 v' {" U. _2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：
5 [: s  z- h4 x  ]$ F$ v7 o

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 6 W' F4 z0 I0 ], R( _; d5月5日	16:00-17:00	下沙小学 . c+ S; o: n" ^4 r& q社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 3 x" x4 X! s- P: q: q	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 ( O* R/ [7 \5 B% @9 Y社工会谈室 0 |( H( `! r5 _& z3 w1 V	同学不跟案主一起玩的困惑。 8 ~2 V, T! l+ A/ w! D4 l	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 * ~0 i5 a% B% O6月4日	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室	与人道歉的担忧。 * g; k) z# z# i$ B# e( D& N, e	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 8 M  o% t6 ]- b6月11日	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 % g; z/ c6 f% `7 H! ], V; J5 M	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
3 f$ l: f. P5 K1 r. b2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
( e- A" X: Z4 T. H: H& |6 a7 U* r' G3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
  J; i* m+ b% E% T0 R) G（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
) Y$ u+ D7 n: C# Q) z3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
) H. M9 M( p2 W" O, T. O, F& b! @3 s1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
1 C: V' E$ z5 P9 x3 ^3 C: q（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
% ?4 L9 \6 a  s3 t- \4 n2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
6 E8 T3 z+ E7 ]! I（五）建议：
& O* Q) v$ g$ S# g  U# h# Z1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
; K% ]3 W. K- F5 Y8 S% [4 w2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
/ X  W2 T+ y/ J0 X. r3 V( ~                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例