自信心不足小学生辅导个案

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一、案主基本资料：
9 q' v2 [# Q7 g+ v0 H（一）案主姓名（化名）HP
1 _. j$ l% \) ?（二）性别:男
（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
1 a' C$ e, q8 C（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
" x* ~- `# f+ C1 Z  m" Z（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
) p0 y2 A# T, R& w3 G成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
. H# o" Q# g, K, t2.调试二：
( d* \- l0 E4 h& }5 V( u案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
9 Q0 j: B( |0 q7 Y1 g3 [成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
6 d# Y& U- W; Q& I（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
5 p! i" b9 r( Y% c% u（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
: E' x% U+ J9 B（九）暴力倾向/虐待记录：无
9 B; T1 ^6 H" l- ~; m- H% _（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
5 k5 u5 G4 C0 @) z% r（一）问题分析：
' d' g8 q, u, [; b  X- d8 \1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
1 ?4 T* o% k3 v5 c% t（二）需要分析：
" H% u7 l+ ?; ]1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
4 B! R" f/ t3 h五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
; n6 l/ H& s' V' D' O/ S) l4 W2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
4 t7 }1 S! [# W% p# P; ~% d1 ^1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
" q8 _1 ^5 n' J% {9 r) m六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日 $ c6 r% G# {3 q9 R. y	16:00-17:00	下沙小学 社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 % J- q, V* Z" i( l	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 7 u- p0 J1 L; R% |0 m
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 0 T9 I" d7 Q% @7 f4 [+ ~, O社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。 9 O/ a; w) B/ b) q- M+ X	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 9 D5 E2 m% B$ j1 `
2008年 + {* }$ j# m" T9 ~( w0 r5 s! R: I6月4日 / }' a; J& J' q$ I$ F1 ] * I: D3 k$ [! y' ^+ s3 c" X1 n	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室 ( G  p2 g$ }' Z1 }1 @	与人道歉的担忧。 ( D; \! {; }3 L0 w+ O	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 4 P! ?- m% ?0 P5 N' B6 }) b6月11日 9 L- W' t% q4 t9 V6 C4 D	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 8 f$ D# |; i  r- D1 {	自信心方面，获取资源方面。 + c  h' M5 K2 a0 J# F/ e+ x

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
9 s7 j6 b4 p7 `. _  z2 X1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
; V6 Z* u( [  R& e0 Q% G  ]2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
, V: `9 x, J0 C: [+ G/ Q$ b' W2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
+ X1 b" z9 Z+ _" e+ M7 Z1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
( ]7 O( |1 ^# B5 G1 }5 D（三）个案目标达成情况：
* I6 g4 n* P( S: O& J' |提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
0 h1 `6 A- |. r+ [2 h5 {. ]1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
0 H" F7 W) q! q6 d+ j( h$ V" p  H1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
& z/ v7 S2 t  l% C( N2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例