本帖最后由 社工哥哥 于 2011-12-13 14:55 编辑 - B8 I, I& d {# M
- N ~* M3 c) | J( y小组工作的类型划分与确定，是开展小组工作实务的基础。依据小组目标的角度，将小组工作类型划分为以下四类： （1）教育小组$ U U( e9 g/ n) ]
①在社会工作比较成熟的国家和地区，教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。
/ y. c. d, t3 o% L% I' p( a/ [ ②宗旨：通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。
& T1 |- G! Z% G% p8 a ③教育小组在工作过程中要做到：
9 I3 v& N6 z: C( x$ ` a.帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要；
7 \1 |! b, d& a7 N& `7 j b.促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度；
* v" X0 ^* A1 q& {' `; X c.开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以至达到改变自我的目的。
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（2）成长小组% o1 f5 E, m* V- t3 w" O. a
①成长小组大凡运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。 g# _' z: f L$ W' q8 i
②宗旨：在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
# W9 j K. _2 T$ c ③焦点：在于个人的成长和正向改变。( i2 K4 s6 Z3 ]3 C( ]/ M
④典型：近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营。
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（3）支持小组' Q# T8 o; s* g9 W, \" }
①支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
z# r2 f5 o6 p. W ②社会工作者的任务：指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起能够互相理解的共同体关系，达到相互支持的目的。因此，支持小组要充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题。7 Y) {* j1 y3 q" O1 c. F
③典型：“单亲家庭自强小组”，“癌症患者小组”，针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。* ?. V. A- B1 X% v0 h# T- I. l
④需要注意：支持小组的动力源于小组组员的需求本身，社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置，扮演的只是推动者和协调者的角色。更有极端的学者认为，大多数支持小组属于自助类的，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。
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0 [ B6 h/ ]) y1 U（4）治疗小组& k* x P% z8 [6 r& q
①治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。$ L& N, X5 v, a
②对社会工作者的素质要求：不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。5 h% t2 [ M3 f
③角色：通过小组工作的活动过程，帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因，利用小组的经验交流和分享，辅以一定的资源整合或社会支持网络，以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗，从而改变小组组员的行为，重塑其人格，开发其潜能，促使其成为健康、健全的社会人。
3 l9 s q) h! e- G9 _ ④典型：为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”、为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等，均属于这一类的治疗小组。( Z8 `4 o( v$ T# S$ F# r
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