来访者通过创造可见的“沙盘世界”来展现自己的内部世界,R.R.Mitchell 和H.S.Friedman经过研究发现,几乎每个“沙盘世界”都有各自的主题,因此在研究的基础上她们提出了“沙盘游戏主题”(sandplay themes)这一概念,并对之作出了较为详细的论述。
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沙盘游戏主题是来访者创造的“沙盘世界”中呈现的一个或一系列的可视意象。沙盘游戏主题几乎在所有的“沙盘世界”中都会存在。每一个“沙盘世界”可能包含几个主题,诸多主题可以分为两类:1创伤主题(Themes of Wounding)。创伤主题经常在一些早年曾遭受虐待、外伤、失败或家庭成员死亡的个案中呈现。2治愈主题(Themes of Healing)。治愈的主题常常出现在一些身体健康,早期环境良好的个案中;在治疗后期也常常呈现治愈的主题。5 M3 n& w3 H- _7 ?7 q3 }- q
5 j" I6 Q9 u% W创伤主题和治愈主题的数量随着治疗的进展而发生变化:在治疗的早期阶段,通常是创伤主题多于治愈主题。随着治疗的进展,更多的治愈主题会出现并且最终在数量上会超过创伤主题。7 w7 d( b8 r, A5 K5 W# K& G' C
所有的主题,不论创伤主题还是治愈主题,在沙盘游戏的过程中都会发展变化。随着沙盘游戏过程的展开,治愈主题会变得更加显著和丰富;更加现实或生活化;与整体场景更少分离或分裂。与之相反,创伤主题会变得更加微弱和单一;与现实脱离,更加虚幻;与整体场景更多的分离或分裂。但是创伤主题有向积极的一面转化的趋势。
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创伤主题和治愈主题在“沙盘世界”中各有其不同的表现,下面分别阐述一下创伤主题与治愈主题的表现形式。
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创伤主题的表现形式主要有:
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. ]1 i1 Q; p5 L* l/ h/ K8 J- F 1 混乱。随便的、分裂的、无组织的模具摆放。例如,把小模具胡乱投入沙盘;忽视界限和外部现实的存在;细节被充分注意,但整体却是杂乱的或分离的。
( [3 \2 J; F' S% X 2 空乏。不使用模具,或者使用缺乏能量和毫无新异的无生命感的东西。例如,只在角落放置一棵枯树,而其它部位几乎是空的沙盘。
3 [) B7 t1 n0 J8 Q- i& U v 3 分裂。沙盘的各部分之间是孤立的或分离的。例如,河流、栅栏、大象从沙盘底部摆到顶部,各部分之间没有联系,似乎是分割沙盘。2 s$ j2 S/ q9 ] o$ ~5 Q
4 限制。通常情况下自由的形象陷入了困境或被关押起来。例如,把一只鸟关在了笼子里;环绕一个老太太建起了沙墙。
) Z6 |, N& r8 \4 H% p1 r+ Y' p) o 5 忽视。沙盘游戏中的角色孤立无援。例如,一个婴儿被困在很高的椅子上,而他的妈妈在隔壁的房间里正在睡觉。
# r# o G5 M( J( ]! Y1 a; ^ 6 隐藏。把模具掩埋或隐藏起来。例如,把一把枪藏在房子后边;把一个巫婆埋在树下的沙子里。
7 W* I# Z1 k; E 7 俯卧。通常直立的形象被有意地放倒。例如,一个直立的怀孕的妇女模型被面朝下放在沙子里。
& G4 [2 m6 N. b& h! t 8 受伤。受伤的形象或正在受伤的形象。例如,一个身缠绷带的人躺在担架上;一个牛仔被放在恐龙的嘴里。4 w$ ]% {8 M% B! w# X6 |
9 威胁。遇到险恶的或可怕的事件,以及受到威胁的角色的无力感。例如,一群凶猛的野兽包围着一个小孩。
% u4 l) @ J4 l 10 妨碍。新的成长和发展的可能性遭到妨碍或受到阻止。例如,一只开向一片新的水域的小船被敌人包围了。
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治愈主题的表现形式主要有:
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1 联结。元素之间的联系和对立面的联结。例如,一个梯子连接着土地和大树;一座桥连接着天使和魔鬼。
/ }7 l- F `, Z# T! _% \! s 2 旅行。沿着小路或围绕中心的运动。例如,一位爵士循迹而行,一个土著美国人划着一只独木舟顺流而下。
4 u6 l8 c* ~8 |% r: _6 q# y 3 赋能。呈现出活跃的、强烈的能量。例如,有机体开始生长,建筑机器开始工作,飞机从跑道起飞。, q$ M/ _- |7 f3 _! K- I
4 深入。对更深维度的探索和发现。例如,掩埋财物,挖井凿湖。6 e W) ^' v+ c/ ?0 n) W# L1 h A9 E
5 诞生。新发展的出现。例如,婴儿出生,花儿绽放,小鸟孵卵。- r; ]; H/ x* B2 l; N% M
6 培育。为成长和发展提供滋养或帮助。例如,母亲哺育孩子,打点家庭;护士照顾病人,提供食物。3 F. x I$ T2 Y; O, f0 G; U
7 变化。沙子和(或)各种物体被创造性的使用。例如,用沙子建桥,用小树枝建一座小房子。! W7 A* ~) ^2 h6 a
8 神圣。出现宗教和精神的象征,像超自然人物、偶像或神灵。例如,佛祖注视着一个读书的小童。) v5 Q/ m; @6 r, T2 }% ^5 v
9 居中。在沙盘中心,元素得到很好的平衡或对立面出现整合。例如,男女结合;曼荼罗占据沙盘中心。7 R0 S8 k2 W+ s o$ {
10 整合。适当的有组织的结构体现在整个沙盘中。例如,一则寓言故事,风格一致的建筑。% F# ^9 c9 M4 x/ B
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申荷永教授在自己的研究和体验的基础上,提出了“转化的主题”这一概念,为受伤主题和治愈主题搭起了一座桥梁,体现出了系列沙盘的动态趋势,并阐述了“蝴蝶”、“青蛙”、“蝉”和“蛇”四种主要的转化象征,发展和完善了沙盘游戏主题分析的理论。
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# x0 e9 i7 T; T沙盘游戏治疗的六个阶段
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( a# \5 P9 v; U/ j8 t& k阶段一:创造沙盘世界
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6 M# C+ V- O1 P; r% o2 n● 向来访者介绍沙游:创造一个安全的、受保护的和自由的空间,并形成一种积极的期待;
2 m& V2 D& `, N) ~. |7 K) ^; ?5 R向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程,自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置,让来访者知道做沙游的方式无所谓对错,最后请他在完成后要通知你。
. c& n( @! P! M' x● 建构沙世界:来访者在沙中创造一个场景,你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释;来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界;你要保持沉默,全神贯注。
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阶段二:体验和重建沙盘世界
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● 体验:鼓励来访者充分地体验沙世界。当来访者反思场景时,你只需静静地坐着,这是加深体验的时刻。/ t; T$ g% d4 m! o2 x) Z- w8 y, ?5 w
● 重建:告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变;留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。9 G! @) L! w; ]& i) Q8 ^
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阶段三:治疗2 L) i4 Q1 G+ g% N4 U1 @$ W( e1 @
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● 浏览沙盘世界:向来访者请求浏览他的沙世界;注意来访者的语言和非语言线索;不要碰触到沙盘;鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
1 G" h7 _5 o: e- ]3 x2 Y● 治疗性干预:询问来访者关于沙世界的一些问题,只反映来访者涉及的事情;把焦点放在沙盘中的物件上;选择使用治疗性干预方法,例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察,沙世界中更多的改变常常就会出现。
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+ c0 \, f# c$ }6 n% A+ v阶段四:记录沙盘世界
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0 O+ ^# w1 T% K2 M; y+ i● 来访者的照片:为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会,最好是用拍立得相机,来访者可以把这张照片带回家。
' S' o' a# `0 J% U: d' U U a+ ~● 治疗师的照片:在来访者的同意之下为他的沙世界拍照,以备将来参考。
! z8 H" [& h8 k/ Z' p( x阶段五:连结沙游体验和现实世界
+ H7 G+ w: {. y, r. S7 t● 意义形成:帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。2 s$ v: X6 S# z) n9 ^$ o! m* O, T# J
● 将沙游体验同来访者的现实世界连结起来:询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活;帮助来访者了解沙世界的意义;鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
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# ^& ` R- W0 b, B) m阶段六:拆除沙世界8 S; M0 O \" a- \' a
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有条件的话* y- O) t( p' @) C5 f) K. f; A6 C
其实买堆沙同埋D道具翻屋企都唔错噶啵
" k& i# Q8 }" R! t3 C 迷失的时候玩下沙盘
0 I4 m3 r% D: q 即使不能立刻解决问题
& X, |1 p8 s2 \& Z, Y! Q; h 但系可以慢慢帮你理清心中的入面噶思绪3 d- e' p5 w0 ]" N* u
亲爱的,
! Z) f8 d, x; B4 O, y* \. i/ G4 E 真想带你去玩下沙盘
! M0 D+ T! g1 o$ e! G& J0 q$ D 到自己的心灵游一圈$ [. n9 U: l( @8 P0 A* d4 G0 H
这过程,
3 x9 q& \! H" u" D" H' a* [ 是个心灵旅程 |