第九单元. L( D* Z$ | g' Q
激励教案
, w8 d4 ]5 }5 ?. C0 U% X) G) V$ c学; V1 R, Q! E( V' K
时安排3 学时
3 D N$ c( }0 z: {教学教具多媒体教学系统
% [7 p# e8 E& M8 `5 t游戏用具：小奖品
% B1 K6 s1 S' B3 e+ _# s, B教
# n& J4 O- x' s. S$ x3 R1 p学内容+ t) l+ b, ]9 i
11.1 什么是激励! y/ P, v/ z1 w+ L
11.2 满足型激励理论- @% I" z* O; _0 c$ b7 {9 f
11.3 过程型激励理论0 y6 S' U R/ [$ ~# g
11.4 强化理论" t3 c4 S* L" P9 K z/ M! \, ?
11.5 激励的方法+ @" |! s/ X$ y/ ]' q) q1 a5 h
教* f4 Y) ]; o) I. w
学目标( ~7 a8 r! d; v) V! J% [
1、定义激励，了解激励的一般过程。
7 t8 l5 q! R0 P5 x2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
9 [, B0 M" v- M6 F C; `3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
1 o# G2 W( i* a6 h- i) T4、明确强化在激励中的作用。' F0 o) T0 y+ D; a& f
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
8 y. ]- G! b. m) K- V1 s! _教/ ?" O: Y3 Q4 }% C1 r: l
学重点
0 z3 U- n3 d# ?+ ]' g) k: ~) o激励的概念；激励理论；激励方法
9 a1 Z+ y; I: o! S* [, L教
J/ P9 U/ e" K" }- U学难点, N+ p, s0 O; V6 g, y0 P/ k- P
激励理论；设计激励性工作的主要方法
. P( x \2 m8 \ t教
6 R+ i( {. f N/ |: h$ r' e学方法. h6 I+ u) C, a# k: f2 |% V A2 [/ D
1、游戏引导法
8 z2 V O3 D& V- _! g) P3 N, B3 k针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
) j& C% e' }8 Q3 c0 ^6 ]的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
1 N4 \: b0 d; f$ {5 ?游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
% t% u+ a& _* O# c让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
, b0 s( l! [5 h% S关于激励的基本内涵。3 g3 o9 m* m$ n: f1 M
2、多媒体展示和讲解
8 O& P1 z* J) q9 P( R采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
) Y& a4 i9 L3 b2 M# ^% _主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内1 K7 p3 z) l1 y6 b' u6 Z
容。
) q6 X6 [3 w" I( ~ c E3、案例分析法
& y2 Y% p3 \7 ]6 J; c; [0 A7 X对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进) ^1 ^7 y8 I( Z" |3 v
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在$ ^" v' `2 h# o- q% d
2
. w* Q2 k) I; a0 P+ W于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
2 z- \' o4 t9 A: k0 s点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
3 p; U: Z/ J3 \& [' C0 V们的分析进行归纳、拓展和升华。
& b: Z2 u# V6 m4、单元小结
B3 Q% ^$ w o5 ^$ L+ O在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
6 d2 u8 f% g1 J4 n/ f0 c e完整的印象。 |
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