第九单元
, N( x. T0 R/ ~( [$ A6 I$ n3 S激励教案
; {: p, I# \7 Q$ I) e4 y$ g学& C. P/ t. Y! I5 Z$ n2 O4 `$ ~
时安排3 学时! Z: B5 R2 j5 X) F
教学教具多媒体教学系统
# E8 i( {- X1 U5 Z; _游戏用具：小奖品
+ i- |: ~6 e4 D Y教
+ B+ X$ o$ ]. O8 I) Z学内容
, l; ?. f; {" o6 p) ?) v11.1 什么是激励
2 ]" s) i+ F; @7 Q11.2 满足型激励理论
0 K- n7 H/ E0 v3 y6 r11.3 过程型激励理论
& \+ i0 L6 D" u( Q11.4 强化理论
5 l4 z% @) h0 {% E7 S$ V11.5 激励的方法' W+ Z; T& [ x6 m
教* K& x4 N+ h- T4 j8 [0 c9 j
学目标. l7 I& v9 N: f6 w' x
1、定义激励，了解激励的一般过程。
" o# ]7 w6 R, M4 y7 \. P2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。/ j8 `: H7 Z; ~) f' N, ~
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
' r. }4 S3 p3 G4、明确强化在激励中的作用。
1 v6 j8 k B$ b% o! Q. h5、掌握设计激励性工作的主要方法。1 i# ?: q& _/ W: `) O; V) U
教
- S: g x: p) I3 y; \) a2 E学重点
3 x7 L) \, Y& `7 Q4 y激励的概念；激励理论；激励方法/ o! b% G; ~2 H
教2 N4 y @" `% e7 u9 u- g, N
学难点
' W1 O2 O/ p# C- A8 F5 B2 m% v! T激励理论；设计激励性工作的主要方法# }5 U0 X3 y- s6 R3 M3 R0 B$ D8 w
教& D' `" \' Z q2 J4 i( V
学方法
3 `. s1 J) ?4 @' Q1、游戏引导法
$ `* `5 c3 g* P$ ]针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻9 w* |- Z2 {' q: X4 J8 O, Q
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，$ b: ^8 s/ h' v+ e9 ] C: `; Q
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏. R; c. b# n# t0 Q+ Y1 p4 Q4 }
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
$ ^1 D: Z0 M3 O关于激励的基本内涵。0 U( u1 R* C- e0 _+ v& w r
2、多媒体展示和讲解
# v/ G9 a" n, D" H) F! t* c采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对7 E4 H3 D- O! C/ c' r
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内' }: L, \8 q/ j* f( y
容。
H) V7 h/ U) S# a' ]: X% ^# A' Z* z3、案例分析法
$ w- I G7 o3 ?& c( L& D M对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
x4 d$ N! m; r. H" L: G行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在 N1 Y. j+ I; K4 M* M) _
2: w! n8 `9 q3 r! Y
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
$ I2 ~/ {6 r( t+ q点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
" o. i$ I" t/ W+ T. G$ W们的分析进行归纳、拓展和升华。
; l7 r; F% Q( H* v# I& v; e4、单元小结
5 q5 a3 ^% k e9 Z1 ^在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
2 G' E- v# d6 f完整的印象。 |
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