第九单元, x- `% J5 O: i" w
激励教案" N! z8 h8 C6 m9 W7 Z% O' e
学 A- s; Y' h* g! P: c& Y6 h# C% X+ g
时安排3 学时 c6 ] U$ Z4 N2 X3 x
教学教具多媒体教学系统
* E x8 B0 ~$ L; X% f9 U" d游戏用具：小奖品# m. s$ r% \# V4 w3 N: e9 R
教; o+ P* g# o" ^. V$ o/ x
学内容4 m: L, A$ x7 [0 W6 r( I! D
11.1 什么是激励. b& C0 v- t) v% {: c5 w! c
11.2 满足型激励理论7 ]9 V, b6 K2 f& @, N& F
11.3 过程型激励理论
; m6 g; k, O' p' `2 e11.4 强化理论2 B& r/ q E- r8 f6 l) ?/ y
11.5 激励的方法" G4 X1 A" s% `4 a, V5 h$ Y! Y
教
: j! l2 x/ G8 x2 \学目标, ] K) o ~4 N7 N4 I; S. ]
1、定义激励，了解激励的一般过程。, k) o- O$ S" m4 b3 A8 p8 |
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
/ ` R: W) N2 e: h# k3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
- y. j, t% S: R2 N& ^4、明确强化在激励中的作用。% \# p/ ]1 e2 Z9 x$ i! O7 k# d
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
4 A0 k% V% [* }" E; [教( O, _' x# B% w T7 S: x" y, D
学重点8 y- |+ \& g* i9 C8 q, N! h& ^
激励的概念；激励理论；激励方法 _2 H4 c5 d% c
教3 E6 c; b' \$ F* }
学难点
7 D7 W4 G3 [: M& b7 l激励理论；设计激励性工作的主要方法
' z0 Y6 |1 u6 k6 `. d+ w: a教
4 P8 W% x& |) l4 v5 H学方法* k: o6 f* k) X3 V6 o
1、游戏引导法$ { }+ y$ \: n
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻8 {7 R( ?& h: \; a- d7 j: ^9 h
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，$ [8 P9 U! [: j Z
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
# R0 ]2 c# q: V% W" y0 f让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
2 E; j$ U( f7 y: R关于激励的基本内涵。
$ ?! G, d6 C. M M9 S2、多媒体展示和讲解# r0 T$ B" c( ~' c4 I
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对9 I1 }* @9 d7 f9 C
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
" r1 G1 ^* w1 u/ c, Q. E容。
7 u9 c: t, y1 I2 S5 b3、案例分析法8 o- H; C6 q& E4 K
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进! c; \+ W6 T3 Q0 J
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
. `+ d! z C1 u. r7 {6 w H2
3 S7 e% E, y, |! k于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
f+ Z* R6 a( r: X点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生+ ]8 }1 n r K0 e
们的分析进行归纳、拓展和升华。! L5 m e0 z- Z- [( E) S
4、单元小结
4 W4 h; g2 ]- Q( }6 |在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为9 T% k. l% ^* U. F8 t p% t+ Z
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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