第九单元
* x4 H& P6 X. K# a- H激励教案
) @1 D: U& h- w+ X" c5 `5 l学
* \6 n! t6 _" f6 i时安排3 学时
+ O8 w/ Z Z+ P+ f- Q教学教具多媒体教学系统9 S8 f' |+ A) N( ]
游戏用具：小奖品
/ T$ Y7 G% }2 r# g教$ `- p" h4 N5 d4 N# ~ [# [
学内容
4 c, S! a- |! p9 e/ @) p11.1 什么是激励
3 C! V/ P' ]% w" V0 ^. L11.2 满足型激励理论
/ U$ o C+ i+ Z& I6 M11.3 过程型激励理论( d0 x( q" q! P$ |7 b$ I
11.4 强化理论- f# f& w. J* O. Y' \) [
11.5 激励的方法
Q" V/ `+ r' r$ @, _教- a, L+ R% d& Y8 x$ T3 _
学目标" o$ l4 R/ w$ `% o' U
1、定义激励，了解激励的一般过程。* Y. K, j4 h3 Y3 j
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
, v& t& Y+ K( q5 g9 n3、掌握过程型激励理论及其优缺点。- ^0 }: I4 C! h9 h
4、明确强化在激励中的作用。/ h5 `8 R4 D# M, a
5、掌握设计激励性工作的主要方法。. y, a1 C+ X" q) o& j$ r
教
6 F3 L% T' N: U5 h* t7 l4 i学重点
. a7 B* Z" K$ V+ A- C3 U- q激励的概念；激励理论；激励方法
. _0 u I" Z* E教) S! x }; z# ^: i
学难点
, f4 @" Y5 G& Z3 {. l3 T激励理论；设计激励性工作的主要方法
0 i: R. \) m7 ^2 M; V+ Z. ~& E7 t2 Y教
3 z0 @: P3 W7 @ l- Q7 P学方法, e" h1 r6 S+ w& [
1、游戏引导法. o( K/ w* }% S1 q$ {
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻 A- }& r1 i& `
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
K4 t+ u v1 B# N游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
: V$ N8 ?" y$ D" X2 V9 A) {让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
5 p5 F5 ]0 s+ f0 m3 }, A关于激励的基本内涵。) p: C. q9 J" W" y/ \' C
2、多媒体展示和讲解
) j: N# u8 C+ H, R# Y采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对' n+ c8 o+ R) F3 \7 S
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内6 M+ Z. N& p! x- Q5 W N/ t
容。
+ `- ~7 @9 d0 |( q. j0 E3、案例分析法 J0 F/ n: Y0 K0 l
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
7 q! C' N# t$ Z7 \( I3 F; P; Y/ U/ x' Q行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在+ P5 b5 B" Z% C' C9 m
2
/ T1 k# w q; i0 U) A# v7 b- {) M: k于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
6 |' n# H" C* J, f4 L3 S点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生/ _' f) v5 d. [6 M( }
们的分析进行归纳、拓展和升华。
9 |8 Y! f% L' \) T4、单元小结
2 K I' C+ q6 @7 I* B在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
! P+ N' v6 l: T3 b, N完整的印象。 |
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