第九单元7 h: U* w; R% P9 ^/ z* ~
激励教案, U* q* ~, q6 ^0 b! r# z
学
- _) c8 `9 }4 s7 T时安排3 学时6 r* ~, e* f+ `4 k2 T
教学教具多媒体教学系统7 n- B4 y) _# A
游戏用具：小奖品
/ W6 G& {* w; Y" ?* @; L4 a教9 k7 h; R* n4 q- H
学内容3 `/ B9 }( ~" J( {) H0 n6 z. Q c
11.1 什么是激励- g) W! s# |: P! o# E! q
11.2 满足型激励理论
( F) s' }6 c; W' m+ Z# r# Q8 a% A11.3 过程型激励理论6 G i. ], g# m: j( X. Y
11.4 强化理论
( y& t% B9 r$ o6 \2 L4 {11.5 激励的方法; @$ ]# w( D$ s" h" Z, N
教
& U Z2 u( c/ A学目标
: J) h3 e- L% D% p% X8 W. b1、定义激励，了解激励的一般过程。
, n( }/ }7 Q0 Q \2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。6 E7 M/ G7 N2 ?- ~; U
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
" u: q, w, L; _" g8 A# w4、明确强化在激励中的作用。
, ^, P9 E& C" i8 e5 F5 X- Y5、掌握设计激励性工作的主要方法。4 L8 R# F; l5 n9 P9 e. i9 k
教; n) w' Q _4 n, B
学重点0 |+ ^8 X6 o" ?) C: U. a) e
激励的概念；激励理论；激励方法
' v, p& K3 Q) B ^8 N! x! |教! N% a o/ s4 X2 L, P: c( i
学难点5 ]7 K! f$ g; ]
激励理论；设计激励性工作的主要方法 s0 g5 t1 q( i7 X$ f& x7 O( r* P" p" }5 V# ]
教
8 z" f* Y* }1 Q' G7 k- I" W( G( \学方法" K7 u3 @ n2 o4 c+ B
1、游戏引导法
) j; ~+ D4 j' W. C/ Y3 D9 m0 p针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
, x& L2 M7 a5 I+ Z0 U6 r& B6 g5 @的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，. X; m- O7 o# C9 M y
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
; x* ^' y! v0 V: ` I$ E( w让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
/ [8 g- \1 u9 N- e6 n" D0 n5 [关于激励的基本内涵。2 ]9 i3 N9 s& @4 n) Y3 [9 l
2、多媒体展示和讲解
# q3 a, p3 R, }9 Z9 q4 w采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
8 y5 c9 O- c! j+ m1 J* \主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
/ K/ P/ m: U E# Q5 h容。( u0 I+ Y8 i& `( ]+ \; W$ K
3、案例分析法
; J/ K; z/ o) |' W9 ^对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进 ]. p3 }, U3 y9 L7 Z4 J4 B
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在& M- g" w) _. c0 Y+ `; ` |3 H
2
- B0 R+ K8 q: n( t; Z于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观, {& K. u0 b# I0 w( @4 N
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生; R- Y, |2 m6 a, w' J6 X
们的分析进行归纳、拓展和升华。
0 ^3 @8 g/ y/ g1 f& M+ ?. |* \4、单元小结
! ?9 j; B9 a1 G3 k3 a- G在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
, C9 t4 N w: G% C; I$ I完整的印象。 |
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