第九单元& }) r% c( I) }6 e
激励教案
8 f# @! ?3 Z) S0 V w t学! c3 N+ C. ~7 R- s% C2 r
时安排3 学时6 ^) p/ n! B' H; {) s( u1 [0 w
教学教具多媒体教学系统4 W' E/ g o& u \) M( x9 l3 D
游戏用具：小奖品8 F& j) d" q6 ?! s7 O+ o
教1 F* J5 s8 R0 K% R( S9 w K7 W
学内容8 e- c8 [2 ^2 J: z( ?. H O4 }
11.1 什么是激励
) V0 {# `8 N4 V$ M' u0 |+ v3 R1 f11.2 满足型激励理论
: y ]4 f0 k! L4 ^1 y- ^+ U11.3 过程型激励理论5 E& q/ [' x! N6 a) X$ K8 G2 |
11.4 强化理论+ u' c" a) h- [* j" l( z
11.5 激励的方法
: v# X! y# f7 Q" ^; V P. z8 G教
* }, d y1 X$ w; X. K学目标
5 Q) K& c4 u( C3 a( M+ t! v1、定义激励，了解激励的一般过程。) m. f4 H+ `' K( q
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
3 Y" ?! H% c0 O9 _7 [3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
! v0 x/ A/ m* P+ W3 W4、明确强化在激励中的作用。6 K7 |. }/ u9 m0 Z4 I( K
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
6 ^9 E* m8 N' B# S, t7 r/ H& \) w& }教
* [9 S U* B6 c6 X, ?# Y学重点
' {/ q( e3 O7 g* i$ s! O+ w激励的概念；激励理论；激励方法; X3 u7 t( G5 S
教: C" \' A( Z" h ?
学难点; \, Z/ z: ~, \+ W
激励理论；设计激励性工作的主要方法4 \1 \6 ]* Q8 b0 V- R3 v3 j
教8 f2 g, \: @7 @7 G4 L
学方法
4 M9 \+ v+ v0 l- \9 E1、游戏引导法
2 F2 m. M, D( l' `& _( \针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻$ X* `# k# V# ?8 I; V$ p( a1 z3 ?* w
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，3 V1 `1 V0 V4 f" k% r
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
% R1 k: u+ v; H让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
6 ~+ ]4 j! o0 x* A5 F+ ?7 Y- A关于激励的基本内涵。
5 ?0 ?3 k1 I% @4 C2 D: i: ~1 z7 D2、多媒体展示和讲解
* t) k, r, h a V7 t采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
' ]) W* ]% ?3 X" O& [6 N/ X+ I主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内. C" M4 h1 H _# A
容。 B( d# l' t0 U2 t/ P! _
3、案例分析法
/ A$ ?" |' f+ X+ U2 @6 s对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进! Q3 d6 N; z; ` V2 I7 M0 H& V% ]
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
( F% U: z( V" C8 w8 d, e2
4 ^: a: O1 d2 E& N( L于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
- z# j# y- C+ _( S( x点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生- {4 z9 ^: x: T4 A' D: F$ C. V
们的分析进行归纳、拓展和升华。2 e; u. g3 k" h' l/ v( P
4、单元小结. K2 `! i, [7 ~# E5 D, Q+ U
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为0 l5 P Y5 {+ N6 r# o1 C* Z6 T' [
完整的印象。 |
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