第九单元
9 _6 g3 M0 [* S4 W4 H. i( ~+ F激励教案
1 D( x& f9 `) ~/ s+ A6 H& `) k学4 S, G& S n8 W
时安排3 学时1 R3 x3 v0 t6 |
教学教具多媒体教学系统! L7 p7 d1 g! j8 j, H ^
游戏用具：小奖品
9 h$ p: l r# U. J4 U2 x5 @教
$ X' b: o8 B9 {- U学内容4 X1 b+ r& T# Q
11.1 什么是激励1 s/ P3 t- {6 _/ H' J, n& n
11.2 满足型激励理论
0 g. | ] U# Y9 E ^11.3 过程型激励理论
9 h2 H, ^; b7 D$ K* @! @11.4 强化理论5 d# X- t9 H( N! v1 n6 o; F
11.5 激励的方法9 [+ K' y" P0 N2 i' M! S, j
教
( m% e- _; Z% x$ J学目标
+ `. T) a4 ]% j' n1、定义激励，了解激励的一般过程。
# A, e" |- K5 a6 R% B- h2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
7 n. A/ `- u1 v" s$ z3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
# F7 }0 B w; j! @) v% S4、明确强化在激励中的作用。
% `! z2 z( k. \7 O1 `2 G! q5、掌握设计激励性工作的主要方法。( L% ?( G9 d) x. N5 C/ ]) w" n
教
4 ]5 R. R$ r0 C6 i8 t$ v( U& w学重点5 v" `' ^' K, s0 M' c$ j3 S
激励的概念；激励理论；激励方法0 {8 G6 F, p% G
教$ M1 S" |: A, R9 y* h
学难点
( Y1 Y& m# F3 E激励理论；设计激励性工作的主要方法
: c A* H( ?6 {$ z8 K* w教- N+ d9 }/ v' g$ W% d" P( b
学方法
# w& {9 m+ {* n+ u" i& m1、游戏引导法
4 g- f/ d8 e" @7 [. I针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻$ t8 C9 g0 o0 q E! s- l0 n
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
5 x+ t. M" m. _. S6 Q3 u) r7 ?+ U游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
% Y2 |3 I$ k4 h% C. U! v让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
. X1 m# S' c/ ` t6 X关于激励的基本内涵。
/ B& ^; O3 H t" D1 N2、多媒体展示和讲解
/ T) D! C# X- A$ x5 t采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对4 V- H+ a% G: ]9 a* H3 ]2 P
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
% d5 ~, W- _, V' S: T. m: y9 z$ ]容。& m$ s. I' ^7 K1 p) k
3、案例分析法
8 a6 q) {/ k' i对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进, M7 l) P. u& \6 Q" X6 {
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
( m$ f- |2 W5 } e2
# I) X* J2 U7 a/ \: H于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
, G! }# z* U$ g6 r点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生* y5 h- k0 Z1 G7 M! R
们的分析进行归纳、拓展和升华。
# C9 {4 F7 z- f6 @3 P0 j9 C# T4、单元小结! V% i( T! O5 X# W: d; U
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
6 H; D' D/ H% I1 x0 n; b& K, N完整的印象。 |
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