第九单元! f1 ?( u$ }: V9 |* T! n
激励教案/ ~2 J: L/ x7 S6 t& C
学
% R& l5 ]' G/ d( I$ }时安排3 学时) ?" r* S! @( K$ U6 r E6 p
教学教具多媒体教学系统2 c( l- k& g" d! K# _# ^1 k
游戏用具：小奖品& A/ V. G2 J4 n9 T( j# q
教) Q. s y# `& T& l6 Z
学内容
1 h; f" A. {5 ~11.1 什么是激励+ n- Y. x0 b6 [
11.2 满足型激励理论
' a' U2 U, [! t6 H11.3 过程型激励理论5 P+ @! ]/ `+ G% [$ ^. X
11.4 强化理论
% Y$ Y$ K" K+ Q! s11.5 激励的方法
- M, q1 f; q0 W7 R6 I, N教( g! Y, n* q2 c' @
学目标
% _9 M, x |/ U( n: @1、定义激励，了解激励的一般过程。; d" ~* C( b8 x( b
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。8 ]- U! j+ m6 u( I' g
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
& f& R4 ~; P. N% ^4、明确强化在激励中的作用。
) t& j, i: f" {/ ^! B: Z5 I5、掌握设计激励性工作的主要方法。9 C% O. `' F5 v V; o2 \8 A4 v
教
( ?( C+ J% c0 T8 T: e% W, ^, W学重点* D& @ X9 ~; N1 u! y! j ?8 M: [
激励的概念；激励理论；激励方法
& R9 V) ~- t9 n, A7 k! Y教
4 H+ u# i/ _" Y( r3 K! c学难点% u4 T) x: o9 b- @& P( t
激励理论；设计激励性工作的主要方法
% a. S% R, G+ I7 c2 K: H教
, Q$ v5 t3 O$ s; a5 h: s# V学方法
) m' }5 {4 h' w0 z, a* F1、游戏引导法
9 V9 y5 \* P! {6 C1 z针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻5 Q- s. E8 b, {2 ^
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
- N9 U1 f; J* R1 [" Q0 e% k- t& o游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏 q K8 M3 A a, K* \5 H1 c, S
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中4 w n% k) Y9 P! V$ v
关于激励的基本内涵。& i3 F! C- b. J9 d( {
2、多媒体展示和讲解- N! \! W: c0 A3 B
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
2 z: S. `6 J5 p4 M- `: X4 ~主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
; @, v. R$ N Y% j' M! m容。
1 M6 g5 @$ |6 Q- p3、案例分析法
K" _2 q+ ^( o5 \, S# h( @: U对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进) J. ] Q& @# U& W7 I" n
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
$ F( e) H: q/ X) W$ Z; z; K& u' `! v- C25 w' P" }; G6 a+ t2 y+ a; o# v
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
; x! y0 w6 R+ H. A t! u; o! }9 b点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生: {+ d: V% M' a- e
们的分析进行归纳、拓展和升华。# [% y1 v9 E( Q- K) { X6 M
4、单元小结9 `- T9 `' r" X$ M/ P; N) V1 t
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为6 S" f. j4 \5 w- ]( B0 d* y/ s% w
完整的印象。 |
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