第九单元
0 h% T+ g7 j) _5 V0 v( P+ w A2 H8 f激励教案8 k X( ^. U/ m8 {/ V0 @0 \' u6 D
学, x" `+ q" c. Q k4 [1 O
时安排3 学时
, K) L2 v; q1 q L$ O9 @' }/ S教学教具多媒体教学系统" V5 N# v0 D* G. x5 T: R: U3 B
游戏用具：小奖品
$ l7 V! a9 {( i# q! A$ c教9 n, t- K( W7 q4 L% v
学内容, i: _# Y+ i" t0 J- Q
11.1 什么是激励# m4 {1 o# O6 ^2 `2 h7 i; x( N8 P2 @
11.2 满足型激励理论8 [% |& W8 H/ R" H, V) W) G
11.3 过程型激励理论
* h; }( d9 d8 D* d11.4 强化理论
- j. P. a0 Q: w. r# ?0 {11.5 激励的方法7 ?6 L R, p: J' f; B3 ?( A. e& \
教6 A: n+ V. h2 ] `: e
学目标/ c; t& j4 L% M# G
1、定义激励，了解激励的一般过程。8 [: p, ^& x U" m* P
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
; {4 d7 z* w7 ^. Q0 I" w4 u8 A" i" l3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
. p- e& a$ C1 f0 e6 b4、明确强化在激励中的作用。& L2 a6 A/ b# L& @
5、掌握设计激励性工作的主要方法。: u) n5 a. l7 f( j, `
教
) k; S- J1 ^& p7 Y; x+ k% I$ X学重点
& {! k1 u9 ?- N激励的概念；激励理论；激励方法9 U, x1 P) [2 g4 W
教; [' Q3 P) p* J' Y
学难点
* V9 o5 {8 z) c& }% n激励理论；设计激励性工作的主要方法
/ l$ n& ]5 W9 L4 }! y! D教
. K+ X- h9 S# y) c" _- [) p; i学方法) ?* x; Y/ B: M# H J/ l
1、游戏引导法7 R2 R9 _$ z' y# s
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻/ e$ S! F1 L$ ?/ s8 g
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，. s* M3 h/ m' U5 M
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
6 @/ Z( g$ j9 d6 `- L; R% `让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中; l+ G& Z. S; z" S
关于激励的基本内涵。5 Q8 Z, W8 f/ Y$ d
2、多媒体展示和讲解1 k& j& y. p7 e7 R
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
! P9 k7 Z% A" g# H主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内& o% U0 v1 Q( O+ ^
容。+ l: ?* T. G- x
3、案例分析法
" k& W+ {3 M0 d" C对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进/ ]5 ]' V# {2 R& M& }
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在5 S" k+ ]5 i- V2 @% s7 W5 y3 m+ }+ v
2+ a: } W) L' l
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观+ ]: y. T {) J/ W" O% b
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
/ i4 z$ N: A- i/ P0 D们的分析进行归纳、拓展和升华。5 w( I0 N$ Y, l& y7 t
4、单元小结- m/ d3 H0 B9 q# \' M" f
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
1 P) ~" G# C' {& L0 B) t3 A' s$ L5 D) K* b3 ]完整的印象。 |
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