第九单元
$ d& v% u3 \9 M( q* N' U$ S激励教案1 \0 W7 j* K5 Y- \8 D
学
g" J! M- x1 j# r6 S时安排3 学时& K) k0 O" ]+ A" K
教学教具多媒体教学系统
# d: ~ X1 C1 n) G游戏用具：小奖品
5 y8 U: J- o7 [教
" z3 Y- {* @. G学内容 s' y; g( u- ]; a4 x+ ]
11.1 什么是激励
* d/ v2 ^* Q3 a! S$ D# Q% ?11.2 满足型激励理论
5 }! ?4 r7 R/ \5 r |11.3 过程型激励理论/ d" P) f F6 I" |
11.4 强化理论% K' F; Q2 b- [
11.5 激励的方法2 L; \' n# c$ h% V- R' m
教
9 M2 M+ K+ ]5 H学目标
4 ?& d' ?1 [) z% i' h1、定义激励，了解激励的一般过程。
6 ~. B8 G9 B' L; a3 r0 w6 `2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
. J" q8 S6 g! W3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
# i. u# |, Y4 J+ ~4、明确强化在激励中的作用。
9 L) O, k2 c0 p) N3 z( S9 p% \5、掌握设计激励性工作的主要方法。" W3 X5 j& [- J3 U5 C9 `! H7 e
教) A& b# P/ V! \
学重点. ~1 x( B. z9 Z- P% S5 y( K* C+ }; |! q
激励的概念；激励理论；激励方法
/ j8 t& G: } J& d教
5 v# _, x* Q$ ~' Z% t$ \9 i学难点- n5 {- L5 c. M8 o' ~( i: Q
激励理论；设计激励性工作的主要方法9 W; \) C- f( `/ F( N! Z
教
- c8 R2 T8 y7 f4 c( _; }学方法
' T+ K! `' Q7 ?9 j# I( w8 I5 q* c1、游戏引导法
- C7 p& Y: l$ v" R% ]- a* P- Q7 [针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻# ]* [/ u* { Y( j, q7 Z: T1 m2 t
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，* B9 {5 p8 ]4 m. P- ]) ^
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏' G f2 \4 V# G/ Z+ G2 }4 H7 O
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
8 B: }. O5 h' V% J. ]9 R# [关于激励的基本内涵。6 f: J& B! f& G
2、多媒体展示和讲解
. D: \' t* Z& i+ `- y采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对0 t9 ` x5 \# T+ `1 P6 |- R: ~9 v
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
5 \, _8 Z7 M& U; `5 i容。
* ^: ]2 p( m- ]( D3、案例分析法: ? J/ K1 U* `* @# w& b% O
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进5 r5 j+ G" R5 P, w1 h! D
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在# I9 `4 u+ X D
29 y! U5 t$ o# e; K7 k, U
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观* n0 @* f0 X7 B+ U$ _& T4 a0 T
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
1 s. p% D+ U, I; ~/ I9 B, o p0 H们的分析进行归纳、拓展和升华。
, j# g7 i: P' X2 M) W2 I4、单元小结6 Q5 G7 ~7 Y$ y9 i
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为9 w7 a Q/ n+ {9 ?7 b) Y" ]
完整的印象。 |
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