第九单元* V8 w- @- d, U2 ]1 c
激励教案
6 J. D$ u \- I Y' g# s0 J学
3 m) A) B: K4 Q0 `$ Q6 S时安排3 学时- \5 B, V) g1 @- } ~
教学教具多媒体教学系统
& O2 ^- E* l4 O游戏用具：小奖品
6 u; N0 F) A. z% I9 ?教
" x {' e, {1 n- M. E1 A/ Z) V学内容
- {! q7 E2 C1 F' G, F11.1 什么是激励
# ]' E1 M V# Y& \; Y11.2 满足型激励理论$ e; O$ ~( z4 Y+ |8 ~, ^0 i
11.3 过程型激励理论5 u+ ?' b! e; v+ ^) w9 ~1 N
11.4 强化理论
3 V8 X7 J4 ?9 v" ~11.5 激励的方法, g9 K! |9 | h* t
教% J2 [& {# D# c1 _" ?. C* r t: x
学目标# Y7 g5 p. W# h5 H6 r' y( n5 ?
1、定义激励，了解激励的一般过程。
6 D8 h+ M7 }- B! D" s2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。8 o0 x. l- R6 ^2 O3 [$ A" Z8 d) Q
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
! B1 ^ \3 Y9 V, L' G5 i6 T* I4、明确强化在激励中的作用。3 {1 k H* Z3 m! O$ f8 Y
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
: k9 f$ w* v, m+ W2 ?教7 A7 [7 j7 o1 }2 J8 x$ X
学重点7 G: Q9 a% P2 } @% q1 U( P- R
激励的概念；激励理论；激励方法
2 s) v/ G- f, K) o C+ ?. {教
5 p% }* h2 t" T- u% Z: U学难点- k2 E0 t* b) i* \
激励理论；设计激励性工作的主要方法; x+ n7 D/ m3 `2 v! x/ `3 n
教
- `9 Z2 J! z! G& Q1 N学方法
5 ?# `/ }( ~# F2 o) t8 x9 _1、游戏引导法& R2 C. ?$ f3 c B& X
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻" s6 @2 u: |3 ]7 y: A
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
6 S' F; k" H) N5 M( [' O游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏( Y+ _* C/ M- P. \
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
6 F# z, g* P% E6 U; L: o关于激励的基本内涵。- |/ K8 P4 J9 [+ |( H
2、多媒体展示和讲解
1 Y" [4 X' k$ s采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
; P9 y, o5 R7 S: D主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
$ @7 ^/ F$ W4 |# ^) ^容。, E. w; n/ K7 F; q1 f9 j
3、案例分析法9 F) o( D ~0 W# S0 H
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进2 h6 \) R1 ~& w A7 |1 W# Z
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
5 Z. t0 x! b7 c. _' H0 Q/ x2
3 C) V) K( j( y; m8 q- ~ h( `于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
% g$ K" u/ ?% _* e( k4 f点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生- Z0 ?0 P# d/ p/ G: y) }
们的分析进行归纳、拓展和升华。/ l2 a. u/ w8 @ o% D
4、单元小结. p( B/ Q) N R
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为3 x' C2 e& I9 W" e: T& V5 g/ w
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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