第九单元
' s( Q l1 g) ?9 L- B激励教案. s* E. R5 {( u, x( \: D/ d
学& w9 e; z9 k }# r3 l" x
时安排3 学时
' Y* P: v5 w+ U2 W5 a/ s教学教具多媒体教学系统( V6 A/ b; M( v7 Q4 W
游戏用具：小奖品
9 Q$ W. V5 a7 |# C# l9 p教
5 J( P3 [: q+ \学内容0 O% i# v8 v: | c
11.1 什么是激励# j' v: H; [% a" s _. R/ @- F6 i
11.2 满足型激励理论
5 N9 L+ a5 Z& G" |! [11.3 过程型激励理论
& F: l+ W; m% U0 d! a, R11.4 强化理论
1 @6 e( c* u* S' x0 ?9 `11.5 激励的方法
" m; y. G& z& U6 h( C教
% h4 m( z. x( M学目标) |) I+ w: o9 L
1、定义激励，了解激励的一般过程。
9 Z" f. v3 r/ }6 M4 [4 I2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。* Q) \8 g* M+ Y1 T4 B
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
% o% Q( F% M1 `! d* A$ N3 Y4、明确强化在激励中的作用。0 z0 w5 I* M: i7 B) W
5、掌握设计激励性工作的主要方法。( R2 L2 ^0 l( |& f7 Z+ u. F
教
9 `$ v e$ @+ n0 t5 [6 ] B/ s: i学重点8 G4 D, n' y( [! M4 F! y" A$ ^& T
激励的概念；激励理论；激励方法 V- C" I4 P. z0 m. q( M
教
% e& H( D5 a$ J学难点( ]$ l9 y9 P7 z) }% y' l- t8 S
激励理论；设计激励性工作的主要方法" e3 T( k# I( m' _+ y
教, F" E: ?! I" h& X3 _$ p
学方法
; a1 W2 m) N8 j1 t$ ]4 Y8 n1、游戏引导法& K+ s s) k4 p# t: ~# N. _
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻* p- k5 m3 Q; [/ B2 w
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
, d! k. W, r0 L6 \, M- g游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏* @( j% g" h& z* p( y; F
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
, y0 ], O6 t! p' Q1 f- K关于激励的基本内涵。: a$ K$ M' y4 j# M
2、多媒体展示和讲解
4 Z3 j3 ^/ l7 R- M采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对0 r# A: E' y5 Z6 S9 r7 E9 l6 @9 Q
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内" l( K: y2 D# E& H3 }9 U' l4 }
容。
* W4 Y' u1 E! Y5 H; Y: F3、案例分析法
3 }) r6 q/ W+ e5 [# {$ b对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进& f$ i# B! ]- B% J: E5 f& s
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在; }% C7 {# S- M$ L; X7 z
2
P: p7 Z5 w3 C9 H# {于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
, l6 s! u9 j9 ]* U9 ]6 {点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
/ J3 {- ~6 o7 p! k/ q们的分析进行归纳、拓展和升华。2 w$ u& u% u) I6 i9 Y" ]" o# |
4、单元小结. x& R. j/ D: S' B' p. H4 f
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
9 p% h1 Y$ Q3 _: H% a, i完整的印象。 |
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