第九单元$ b2 ^/ |; y5 i. x+ l6 E% e
激励教案& ^! B) y& g7 Z6 N T
学
0 ~" e" {' b9 W) u+ y6 O时安排3 学时
" {, Z+ U" }7 C& j% ^教学教具多媒体教学系统
8 s" ~% ?; n, T/ S, `; j% i游戏用具：小奖品
/ x; f* a% a, s$ S' \3 a+ ?教
" k* I0 j. b) @1 W) e9 P _学内容3 f( N. |9 j' ?7 S( N0 g" f* Z
11.1 什么是激励4 b! v( v/ w5 w6 V4 W- y
11.2 满足型激励理论6 v/ h. n+ I* X
11.3 过程型激励理论! t! v) j$ x$ ~ X9 y9 |
11.4 强化理论# Q. q6 ^1 Y, P/ b4 b8 V
11.5 激励的方法
) W3 Y; ~8 S. s( v! W E2 i( v2 b教, c! W5 C* w t; G- _; o1 ~/ J
学目标
. t& i6 J# P* D- n3 L' q1、定义激励，了解激励的一般过程。
; s4 W- G' ^4 }- u3 m2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
4 j I! S5 g3 [. g- W! p% @3、掌握过程型激励理论及其优缺点。) b. a4 p% R' t# F
4、明确强化在激励中的作用。
1 M s) H( n1 f. ]2 Z8 H1 F. R5、掌握设计激励性工作的主要方法。' S- i) U; ]- X* D: ]* X- m5 `1 N ]: ?
教# z; l9 v: d& z( Z/ I" }$ P6 s
学重点
3 j" |2 I ?( t# M) P% x! D" h7 q激励的概念；激励理论；激励方法4 P z8 ^9 t$ A: Y
教6 `6 w; |; c% f7 J# r& `! l+ d! e
学难点! R3 E% v: K* [: X/ b% M# J
激励理论；设计激励性工作的主要方法
7 {( f: G0 z& j/ g教$ G! }- S' }: v2 y; W$ b% g% a
学方法' t2 |. {- E' g; B
1、游戏引导法
, P) x; V% s1 x9 c+ {# q y针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻! y4 a; F$ c! s u& |
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
5 _/ y( Q7 G8 L8 L4 o0 w& ]0 W6 A游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏; H, t+ u0 |9 P! Y
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中, ]- K _, r9 Q5 ?3 j; O1 G
关于激励的基本内涵。' r8 P; B+ @( W
2、多媒体展示和讲解
4 K) C9 z: C' B& S! q2 D采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对+ [) T* c& o5 f$ z- s% G, c
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内- }$ P# A# J1 k! y+ j
容。' d2 m/ a4 H; C$ d# L) @- m; D6 Q
3、案例分析法5 |" M; U8 f3 i0 M; |4 _& f
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进/ f/ N8 Y- n' O. Z
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在& a' M& o/ w4 Y1 A
2/ u. v. s" [& M+ X& u
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
4 o: m" r* {+ Z4 V点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
$ d/ a# N' C4 P1 V) a ~8 A( `们的分析进行归纳、拓展和升华。
/ o6 ]3 W! ]& ~) ]( @: w4 q# b4、单元小结 f0 W9 ^$ E# A* B# z) q* s
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
5 [. e/ q. g' u, U$ [5 D1 L6 D; Y9 F完整的印象。 |
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