第九单元
5 O4 ~" s. C {+ N激励教案& ]( j' J: U) _8 I I
学
; G0 a( `* X) [3 n- o4 ?时安排3 学时
! j9 M6 ~0 ^3 P! Q教学教具多媒体教学系统
! x; Z4 f$ N* I2 H8 P游戏用具：小奖品) b+ | P6 M6 I
教
* W7 c: D( B3 ]学内容 r% L: B1 H7 \) ^
11.1 什么是激励7 A. k* V" V7 _! o+ N' l
11.2 满足型激励理论
- L7 V) Q# b! K11.3 过程型激励理论
; ?+ @9 Y7 n( w6 L2 E% ?8 a: z11.4 强化理论
0 {8 P4 z, ]; f2 C11.5 激励的方法
! u6 t" ]/ M' Z/ l+ m9 \4 ]教) v& \( ?9 B+ z& p. _
学目标
% U1 s; {" h/ ?; L' T9 @1、定义激励，了解激励的一般过程。5 `- w! Q4 y9 M; C5 ?+ A
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。0 q+ |8 b' ~3 b5 ]
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。! J8 G3 h2 c1 j6 P+ Q) v
4、明确强化在激励中的作用。
V3 @6 R8 j6 ~) U( t- q, {5、掌握设计激励性工作的主要方法。
5 K0 C( Z3 v! h4 \& p教
4 N7 i" d' B, n学重点9 J" _1 ]- q5 b8 R2 }/ L/ @7 x
激励的概念；激励理论；激励方法5 ?) B/ _. |& j! y
教8 {+ k: `5 |- a% \: y
学难点
9 d5 J" D, X0 r$ s; O激励理论；设计激励性工作的主要方法
8 F5 X0 l- ?- @2 r教
3 ^% R; H6 l; K- s5 l学方法
% v' f2 W0 Y! h1、游戏引导法3 S, ~2 |. ~' ^6 C
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻9 ^0 d: Z. I3 T/ ` k) ~; p8 `
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
2 @+ i* f7 }. m/ K$ k; A游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
, |) w( Z; |4 t; }( R让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
6 d8 `+ \! N4 }4 p! y& [! P关于激励的基本内涵。
" M/ I8 O( ^* }1 H: \' _1 l2 e2、多媒体展示和讲解
( [, i2 L; U! f1 r% y' Z: B& a2 e7 \采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
' K1 E# H( x; e# R, u* s主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
2 c, d+ }" o; K* r6 A+ b容。. y% O8 \. e* l
3、案例分析法
+ Y( C4 q1 Y$ x& B对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
1 h9 s5 ~* Q2 Y$ _0 G( d% Y行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
, B: l @8 u- t0 S- L! P5 ]2
0 G9 p2 K6 B$ C" ~# [+ `于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
2 D! {- J4 Y* R% m! a* F点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生8 t- v7 a6 x1 z
们的分析进行归纳、拓展和升华。
) O. A( a2 L+ C( R4、单元小结8 I- {7 o x6 t- Q
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
4 y* }& P# ]) K, r x完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
