第九单元% c7 u: v" \. `6 ^
激励教案
2 R- j1 x$ `8 Z# |9 b. @# @学
# U! G, m5 `9 ~5 X! z* k时安排3 学时. N1 a3 q, h& z7 x7 K- [
教学教具多媒体教学系统
8 ?4 r# \# c* K2 k3 _游戏用具：小奖品
+ b% H9 r7 ^% ?2 Y5 F4 T教! V4 L# g8 n6 T0 D2 ^
学内容3 w: M7 j$ z' }: q
11.1 什么是激励
9 t* b+ |) j. d, }* l11.2 满足型激励理论6 k- n9 Z7 r: ]5 l
11.3 过程型激励理论. K2 ?" H [+ S' H9 c$ M
11.4 强化理论
8 ^- L' a6 f) @5 ?6 x11.5 激励的方法! o9 @/ @4 t' p: r
教 W8 v# D2 V( a* f0 V+ z. o; q
学目标0 n% a# ?1 _- l* I M+ n
1、定义激励，了解激励的一般过程。/ J+ c+ u# r& K. w/ i% a& r
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
3 T( Q6 n1 X- s/ D( c7 {3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
4 I4 F5 k2 \. N# ?' ~5 q4、明确强化在激励中的作用。7 K' o! ^& M$ _! `& u/ ^2 q
5、掌握设计激励性工作的主要方法。' l5 N* I% K* k
教) c/ `0 `7 ?# {
学重点
( R- m# l* x1 ^# l% K! a激励的概念；激励理论；激励方法3 n% D0 K. E4 U; t+ e' A
教
' N' \, p2 w; D, E# C4 f5 n+ }" P$ i' X学难点
0 R. H. Y7 ^' R t5 L激励理论；设计激励性工作的主要方法( v" Q8 ^5 @2 R1 l* k
教 j0 i% w% v* E+ A, O7 U) n$ o
学方法) F, D# i# ^% \ A# P
1、游戏引导法
7 Q7 S9 Y5 R; ^4 B针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
& q' B! S! z7 J! `. a- Q的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，; f4 B2 T, x3 u$ i; h% o+ c
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏 u. M. R% e" M$ {+ o0 i5 I. b
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中0 E6 F5 D! W1 a5 I" ~2 k1 w5 a8 }
关于激励的基本内涵。
) M3 C+ F! z% a( V0 |2、多媒体展示和讲解# M8 D7 f8 f; s0 v- |
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对8 C( ~; c9 x: g
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内2 N& b0 D# I9 c
容。
+ ]3 D9 j, @: H% L& F: D Q; P3、案例分析法/ {6 J) F* a5 p# J2 W9 m' H( d- q `
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进: K, \6 ] X+ O4 V. E
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
1 j5 I7 n8 r8 O+ U20 P# K T! E# u; t# u" g5 z
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
; ]+ `0 O; B1 F4 }/ J' y" {; s点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生2 ] ]! |0 F+ j$ E0 u
们的分析进行归纳、拓展和升华。
) I; v6 L7 [# Z6 Z/ P- z, s, G4、单元小结2 l! ^. n3 }: [) I, [! y7 I
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为, y* a" L$ {! d, o! S* ]
完整的印象。 |
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
