[危机处理]个案一：校园欺凌

又又

一位中一男生，校服不整齐，说话不清楚，人也不醒目。开学至今，常被同学取笑，他的「花名」也非常具侮辱性。但见他跟几位常取笑他的同学很「埋堆」。

     一天体育课时候，你发觉他的手臂、小腿也有几片瘀痕。后来才发现原来跟他「埋堆」的同学常把他看作「阿四」，呼呼喝喝不止，还会无故向他饱以老拳。奇怪的是，他还会跟这班同学一起......
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' }7 T0 m, r7 y1 M- m# n     处理方法
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     第一阶段：被取笑花名及作弄......

3 L3 H, v4 A; b# p     被欺凌者之处理：

0 X+ q5 A7 a: y8 v5 [# u/ ^0 e( t     据以上个案，被欺凌的学生欠缺自信，亦不懂与人交往，甚至将班中恶霸视为朋友而甘于做「阿四」。原因不外乎被欺凌者没有朋友，不懂为自己建立平等的相交关系，对于欺凌者亦没有招架之力。因此，当你留意到被欺凌学生性格畏缩、社交技巧差及被改花名取笑和作弄时，可以考虑以
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: f6 }- }+ L" E0 z) _2 H0 z     下处理方法：
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( H9 ^; l( [$ @$ M9 ]1 b) \     1. 社交技巧训练

     2. 个人保护技巧训练

" l5 p& y& O; n) d9 ?     3. 跟进个人辅导工作

6 k) `/ K# x5 y) p. e+ E6 w     4. 协助建立朋辈网络：

     4.1 安排参与校内较静态的课余活动如园艺组，因参加的同学普遍较内向，接纳性较强，而活动亦无需太多合作性；故此，可让学生在保护的环境下慢慢学习与人建立关系。
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     4.2 带他参加区内青少年中心的活动，让他在新环境中认识新朋友及建立新的人际关系，有助脱离被「角色定型」的情况。
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3 U% a% M+ ~3 l# l; `! d     5. 与家长联络，以了解学生在家中表现，另方面亦让家长了解学生在校内情况，共同商讨可协助其成长的方法。
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2 P) K' a$ _& n5 @: h8 ^1 [  d     欺凌者之处理：
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; ~4 f; s5 j5 U3 Q     1. 了解欺凌同学背后的原因。

     2. 让他们代入对方角色，体会欺凌行为对其他人造成的伤害。
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2 d/ Y! y8 M: Z' ^, b9 O9 I     3. 表明校方不容许欺凌事件发生的立场。
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( H9 a" h6 a$ i1 \! _1 K: Y     4. 学习社交技巧，使他们学习如何与人平等相处。

     第二阶段：当你发现学生身上有瘀痕时......

     
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     被欺凌者之处理：

     1. 通知家长，验伤与否，可由家人决定。
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- w+ o, m) e( F     2. 报警与否，可与家人共商决定。 *然后再依据第一阶段之处理方法作长远跟进。
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% ^$ V' [9 d" Z- X     欺凌者之处理：

  y. C* @% \) t; Z     1. 通知家长，邀请到校了解事情。若有需要，可安排双方家长就事件商讨处理方法。

     2. 作出处分。
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     3. 学习解决问题和表达情绪的方法。 *然后再依据第一阶段之处理方法跟进。

     预防工作

- x' a9 J# w3 i; O3 d     1. 与受欺凌学生建立良好师生关系，除可关心其成长发展外，亦以此告诫欺凌者不要胡来，因有老师密切关注。
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; {. d: G% `9 X3 i2 Z* w1 V, o) w7 i     2. 与风纪开会，让他们了解校园欺凌问题发生之情况，并嘱他们留意，关心及照顾同学日常表现。

. k& I% d* W6 b1 e* d" o6 z     老师心声欺凌事件发生后，被欺凌者往往都很愿意及热切与对方做朋友。被欺凌者往往以被欺凌的方法讨好他人而换来自己认为的「友谊」。甚至认为失去被欺凌的机会后，别人会不当他是朋友。至于欺凌者却会以欺凌别人去建立自己的地位，使人害怕，甚至要他们讨好自己，以换来人身的安全。