香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
/ }; D7 ^0 [! {6 V* _) k7 B; q7 @计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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4 E( E; y  Q, C8 c" J6 _: z( O$ |+ ^清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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9 ?& k2 \6 I& |+ C* }向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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  c2 A8 w' A& g0 Z6 J同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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8 x" w2 C6 B- K1 t吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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- F: ?. Y# g& [9 \组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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1 A% N, Q" q- L, b同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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7 u: z' J- V- C. _$ C$ ~% ^# R沟通机构和学生对彼此的期望
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9 ]" J3 r) }8 v, }: b, z9 f# n澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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4 L4 h/ n9 e* l- C5 d3 J& O# Z保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
$ j+ [% s! ]4 s  S0 `; X            A.3      计划和监察学生的工作
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( n$ M6 ^* @1 |同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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. V2 l2 i2 _. E3 n+ o; |1 N制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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" c: v# y$ @! D, @3 D通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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0 N: B& y" n/ p9 X' w! s吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
+ o3 |/ g) l+ x6 xB.        方便学生学习方面的任务
, T& p; E8 R2 c: H            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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! |% J5 s: M4 w) m& T5 Y3 S1 d同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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" I! t# @" |9 X3 }$ Y% y识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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. W+ d9 f  [+ c8 d, L: k9 Y给学生指定有多种多样学习内容的任务
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# ~8 d7 b% \; V' v& @" {( m激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

            C.1       支持学生工作
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' b/ l( y% n4 X" D让学生自由尝试自己的想法
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" `& _) n0 {! z, W, E- k3 Z/ p给予鼓励
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" e, C+ h; I1 R7 d: i8 i6 n欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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/ y1 n3 u  t7 U4 ^1 ]" }; M, J            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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1 S* y2 w0 U# ^% u和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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3 A) |$ k8 j# M1 q鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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( ~+ U$ `2 q3 f( p0 \3 d警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受