香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
% z) u2 s0 ?( [计划和组织学生实习方面的任务
* j6 D5 h+ s1 }5 A0 }  I            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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( ~: J- W1 x2 N; c3 B澄清指导老师和学生各自的角色
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: f  C0 B1 l1 d% j* j+ p清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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5 l6 ~4 M$ F2 k9 P6 }; K  `同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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* X$ t$ I/ P3 z! N6 m- m沟通机构和学生对彼此的期望
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" W% ?% D  g6 Z& G, z9 O澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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( F! W! H7 l3 `/ U7 x$ E( ?在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
: S0 e3 N4 O0 `: r! k# e            A.3      计划和监察学生的工作
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  O) ?( `+ l# \, P5 k同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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; F) ?* A( n+ l; N& f制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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8 k5 p0 W* G1 U, K) p: d) U/ `通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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  b# @  V3 O/ e- M8 x根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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4 [& h8 T3 _7 B4 e做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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# q/ ?$ {1 o" u; _5 r9 D同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
5 [/ |# a( l0 I, d$ h·
. k6 O7 ^6 ~0 u4 \同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
# a2 v  `! p" z5 e& \·
5 j' b  z+ q% Z% v* b4 V# s! \举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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) A- V- T- p4 C& O; I引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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, D( T# n: ?) _" ^  ]& a7 `识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
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7 `& h( B; W4 C' x0 ~+ N8 o( I激发学生思考解决问题的不同方法

直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
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            C.1       支持学生工作
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) l' Y0 G' ?) ^7 K让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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欣赏学生的工作
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- D( ~" z" n0 ^1 Q/ g. c为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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; H- j# d2 Y5 z6 X和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

# _0 `: y9 R7 \+ i1 }6 |# w6 J            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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; V+ t+ G8 O+ K- y2 |. e$ q" U和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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4 P, y. M$ C3 `2 t( f鼓励学生自我表达
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  f# k/ y: E% V鼓励学生自我评估
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警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受