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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A./ H! R% ^1 E! `# h& |
计划和组织学生实习方面的任务
3 f8 i' s2 v# n: G' {- z A.1 准备安排实习5 H4 G# w9 P2 j' Y6 K! d
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色 & Q* W/ R. n3 v( J( ^2 w: V- V4 e
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! F5 M0 |* |2 P r0 A0 c清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 ' z+ o* M: _' y
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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( ]' k7 ^2 l! v" z% g! |) r吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 $ i G9 E7 N2 u+ p0 t( K3 G
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组织参观有关的机构和服务
0 t7 ^* V+ f$ y8 R, p+ | A.2 促进学生和实习机构间的“契合”2 G& x) Q) `6 A) W m
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4 L7 q5 {& N+ m) z同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 7 j) K6 i' n: I( Y* V" G
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, g. T. W+ G" g) c7 e9 b沟通机构和学生对彼此的期望 , e9 v1 H% b2 W
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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, x% T! Y+ M7 o4 t" G& f+ I" q教学生如何与机构员工相处
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% {% I/ ~3 ?" V* {" L保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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+ f6 o0 ~. K+ C) ~2 b/ w在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
, S( D, e- F5 l7 J A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 / U! i, n1 w% q/ u3 {
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 ! [+ P' F+ P/ G e
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 + B4 P! q+ G- s1 s
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" B. \- u% d+ t, i吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 , u5 b( K# O: L: n
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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. E% W6 n7 G0 \( H0 q! l根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
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B.1 教学生如何把理论运用到实践中去4 _7 k4 r; Z% Q- k) Q
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$ ] n+ P+ d! Q) Y+ Y提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 : y$ M# l7 {. Z8 \
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 1 b3 s3 m1 }; V) _. V
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 2 Y" d2 k) ~# Y$ F: l) s8 O
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引导学生从多个角度反省自己的经验 " i: F8 b# d& E
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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m7 ]# c, @8 D: r( R& t( X% n指出学生在运用理论知识方面的不足 ) Y. ?3 Y' V' [0 r5 N/ @7 k
B.2 教授学生实际工作技巧# j# g; A/ ~) g# c. {
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0 I3 I$ r- F5 x识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 , |6 M; q, y0 j9 k
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给学生指定有多种多样学习内容的任务. x# r2 H; N% _' P( G5 I
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激发学生思考解决问题的不同方法
m; ] H4 O" M; \7 f8 c直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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9 O8 b' V: b, K J C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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, t& i+ S' p1 x9 h! P" d* F( o给予鼓励
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3 E9 c# `6 V" X$ J欣赏学生的工作 3 o% D* A0 W$ @* f3 c9 Y/ `% K# q3 {
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为学生提供宣泄感受的机会
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* o8 U) l5 t0 X& V8 g- J' |5 |表现出对学生所遇到的困难的理解 $ @0 H# V& S0 r: b0 Y7 ~7 n
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# R% e# ` ~- W和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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C.2 鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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" G8 G# a6 \- z6 ~& r. _8 e鼓励学生自我表达
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) K( h9 A% `4 v7 ~5 M6 e5 |' V/ g鼓励学生自我评估 + C+ K. a1 h& Q& U6 u
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警告学生省察学习中的障碍
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" M; y$ p3 \+ l& A鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
