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文/吞吞2 y/ ?8 O: q7 E+ k: e
你为何不去做社工?+ G. X# b' T! a5 g- O
学生:老师,我怎样才可以做社工?
! N9 b4 g, @. a8 |老师:关键是要有社工信念。
3 K2 Y1 m( ?: V' R) Z( X, A. ?. W学生:老师,你有社工信念吗?
+ R! k6 j9 Q1 Z老师:有啊。
* B( z+ {8 t/ s* Q学生:那老师,我可不可以问你一个问题。
5 N) _+ n& \: O6 {. w: l# p老师:可以啊。1 k1 h8 ^) D) m1 m6 N& `
学生:你为何不去做社工?
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你为何不少说一点?" X- W$ \6 V* X+ {3 g% U
学生:老师,你算不算也是社工?
8 F9 h; K$ j# L: g老师:算吧,我虽然上课,但同时也在机构里兼做社工。0 ~3 p2 V' |' N
学生:社工是不是喜欢倾听多于自己说?
( ^. ^2 w: ^6 l, o老师:倾听、鼓励服务对象多说,这是社工基本技巧。
7 o. M* N/ c/ f4 N( C5 g- i学生:那老师上课时为何不少说一点?, a8 {2 K0 w3 e( Z1 Y; c1 \0 X3 N! I5 Q
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社工不都很会跟人说话吗?: ?( I0 r* }7 i, X6 q' }
学生:老师,你有空吗?* f* p- p2 W/ Q1 ~3 Y% |. O
老师:你有事?( ~9 ]* |* [& j
学生:我很无聊。* w# |- w" z6 e, m' A2 e6 f- r
老师:出了什么事?
$ |% ^* e3 S o+ A学生:快毕业了,同学朋友都不在,我找个人说说话。
1 y/ x7 s% ? W2 g老师:好啊,你说。+ ]/ h& j: v0 d5 K
学生:可……我不知道说什么。" L' [( P2 R- N/ j) |/ ?; @
老师:不是你找的我说话吗?
0 u, z/ T# J) b: S, o1 z学生:社工不都很会跟人说话吗,老师?. l; p0 J) i- k( \* Q
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你为何不带头行动?6 j1 ?6 _5 y: ^+ n b9 \8 L+ B
老师:这门课我们谈“规训”,布迪厄…… e/ F7 _/ z" p' R4 ^
学生:学校规定学生上课一定要关手机,这算不算规训?
- Q+ c+ ^$ \% ]( `老师:应该是。4 f* [; d- w% T1 r/ t5 }8 R
学生:老师,那你为何不带领我们行动起来抵制?
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你可以做的更多) G7 T( T8 g6 _' }. ^3 I
老师:拖欠工资、治理腐败、招标暗箱……这些不公现象哪怕在社工界也是常有发生的。, H; u9 d0 ^/ R) i' a/ u* W
学生:为什么会这样?这跟书本里写的完全两样!+ I* Y U2 j& ?. r
老师:正因为现实是这样,你们毕业后才要坚定信念,去改变。
' F" U. \9 n9 W- o, J; L$ L学生:可是老师,以你的地位和身份,你更有条件去做这样的事情,也更可能成功。3 ?- F1 X! I9 Y( d i) Z
老师:任何行业内部都有不同的角色和分工,老师可能更多的是发现问题、引导学生。
4 G, L. ?; }' z学生:老师,你可以做得更多。
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