自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
  F8 @9 I9 O0 H5 n: A" B（一）案主姓名（化名）HP
, C  R- e) g2 E9 z' e3 r（二）性别:男
9 [  A/ e2 ~  J% H" ?（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
, ]* ^: \. r" K二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
9 F: L/ e9 z% s$ Y0 s' C（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
; |5 c0 t, s9 D, |+ Y3 n（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
" R3 |0 f! K! ]; w7 w（二）曾做出的调试及成效：
) l5 |; ^& i& D1.调试一：
/ H% h  o; |% V9 [其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
; l4 }0 ]7 U' P# X( l( d案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
& e1 _; o. `3 a' o- F, k（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
1 @( ^* k1 T  G" d2 N+ s/ {1 m' C" F（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
. j1 J; \/ Y# ^* N6 j8 ~# \（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
& y" g* A. I6 N; b* N% L（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
. A0 U. }( O3 B' K3 v四、问题分析：
0 W/ t5 I6 ]. d（一）问题分析：
: D- c2 K. _& X" V5 ?1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
, B0 `9 ^- H- ]( p* ?（二）需要分析：
6 n+ E+ q: J& ^0 ^2 U1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
  x; t! |4 S; }* f9 z& H; h1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
* F. q* L( r0 H. B- n. S2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
3 e; [) n/ C9 a- p% ^' v（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
, e7 a( Y1 X' S6 W. _1 Z* Y2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
: r4 t/ H( ]# G7 l: J, T; {8 g  a六、服务记录：
1 j/ r7 t/ N$ H2 U1 R

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 ( n+ g  Y: s# V6 b/ U7 G: f5月5日	16:00-17:00 6 |' U, h% R/ Q% c/ A# Z	下沙小学 ) E8 t/ P8 w+ T) C* G社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 , e- Q) s# s/ X9 O8 c( L; g	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 1 y1 [' T, q1 I7 m
2008年 5月28日	17：30-18:00 8 t! \' I( e# w; y1 o- b	下沙小学 1 M/ w5 {$ O! f: h9 O2 o) {社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。 ) A7 p3 r5 I% Y, ~	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 6月4日	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室 ' v! r# U8 u+ s6 Z4 ^. _	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 # V9 i& X& x+ c6 B$ k) Y2 Y8 g8 y) ^6月11日 # X3 s' K' m0 y2 N9 J	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室 . R: r0 E# p( F2 H	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
2 H- y2 B7 ]9 M: X9 x# w. Y, M1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
: E5 A% x" Q% K: A3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
# K+ O* u5 ]* p1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
7 i" q  a' r. T9 o1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
8 u( C4 A' Z0 `! B5 m' @2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
3 A) |! w# \) N* n) Q- ]2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
* ?6 d3 V0 C# v" R" r" H" y0 J                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例