自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
1 a6 |# Q- v% A  g8 Z（一）案主姓名（化名）HP
; }# P3 l8 f. L7 b' p9 l（二）性别:男
（三）年龄:11岁
( i: O1 n  D) C9 h（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
6 E  t7 m" k, n2 s7 H# j; P5 ]7 Z  [（一）引发/重要事件：
  t" H4 }: S) `; F5 }0 R案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
# H* Q! M: J4 g. Y（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
$ e5 Q3 Q, W3 f7 B0 w成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
* O, l% w4 h  ]2 `  ?" |& `* ^（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
+ y8 Z: w% ~) n5 k（七）健康状况：良好，有点跛脚。
( z# L& L0 N3 u（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
+ h% e8 w  O: b8 g2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
* U1 ^' F2 \. ~5 D! n1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
$ L, Q$ F$ l, r" D: W2 G2 ?2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
# ]) e; \1 Z5 E0 h7 y2 x; w五、协议个案目标与服务计划：
) n* e& s4 G& T6 C6 }! W6 T; I; |2 b4 i（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
& |' _1 M0 T: n5 {' \1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
: o, Z+ X3 F7 w- |6 ~/ h0 c. z2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日 5 N" o; X6 h5 q* i9 d	16:00-17:00	下沙小学 % `4 J) p. \  i. x! y4 {6 \: L& m社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 + ~0 i- X& y. p' x3 a; F& i
2008年 # o9 t1 O: V; V9 x- `5月28日 8 }& F: y5 W4 z9 A" ]	17：30-18:00	下沙小学 社工会谈室 8 D* E/ @% X; z- ]5 l5 a	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 * A. {0 A" ~2 K# D3 K- P: n4 z6月4日	17:20-18:0 : D7 t9 A+ r* u" x( G	下沙小学 + i! R# q9 l2 I9 X& l  W社工会谈室	与人道歉的担忧。 1 L6 D& P0 v( D	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日 7 o& K) _4 ]  ~) k7 l	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 7 \" h% H# Q0 k	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
1 w+ Z/ c3 y! @（一）第一阶段：自信心的提升
. J4 f7 H% a! |! ?6 ?1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
& W' {  B1 R, _) Q2 Z+ |2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
) ?* m+ j8 s# d$ M) s8 C3 l! Q3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
0 B& O* J" X8 J- u& E$ \6 V+ w1 r* T1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
! l4 p6 b- G6 G3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
( v% l3 t" c/ e$ N) y八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
# D# `1 e, L& p0 Z（二）服务对象的改变情况：
- M7 H8 ~: V) e9 ^" q1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
9 Q: \# y; F( Q. B+ K; d. d, F2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
+ D- s- ^3 U  G8 {; B2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
* A* W  X, g& E  t0 M* z8 _                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例