第九单元
% y; F) C+ C) m/ l0 ^+ ^4 J0 S激励教案
$ u- z- @ M' `- H学: n: T [! D. `) v4 A, k* E
时安排3 学时
, J* m; |1 E: o教学教具多媒体教学系统+ ^) K8 ~- J. j2 q* O
游戏用具：小奖品" C, ^4 S' n8 J. u
教$ @) t# W. t4 B! V6 D) [& v- J
学内容
( Y8 l; V: }8 P11.1 什么是激励
: S% u# o! U; O( c. ~0 h- ~11.2 满足型激励理论
% ~1 `% |& p C0 t/ O11.3 过程型激励理论" A2 N" ?' E9 d0 h G: {
11.4 强化理论7 V8 M- j% h. j8 p/ P9 C
11.5 激励的方法2 ]- I+ u6 X; L1 l% \- `
教
! G& J+ N0 ]$ o6 [+ n2 p5 p/ w& P5 o学目标
; J; p/ ^ a+ m8 _1、定义激励，了解激励的一般过程。; k6 D2 c- Y% j
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。0 V7 S z6 s5 t/ z* S' h
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。) D7 u* {) H7 j+ j, z. b- m" V
4、明确强化在激励中的作用。8 _/ I* d2 g8 Q8 E4 \1 c- H, V- S9 {
5、掌握设计激励性工作的主要方法。. k7 J% x' m( u0 N! e) U$ r6 Q
教
- w4 p3 I: `. x) h学重点/ w- z1 t, q. ?* n
激励的概念；激励理论；激励方法 n( j; d$ `$ s# G$ i: A+ O/ z
教
8 S; a$ y+ G* q+ v' x0 W& i' L学难点: H+ W9 Q4 @6 K: v8 ^' P
激励理论；设计激励性工作的主要方法8 L* H! b: f( P% o7 h; y( k
教+ {# R5 {0 ]" Q
学方法7 V K, {6 I/ Z) V
1、游戏引导法
6 A# y- z: B! q9 w' \# n- Z针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
- ?2 h3 H% k3 x( U的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，$ E6 I) m; t1 ^8 j. u1 f" I
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
6 y2 {5 W. z+ M6 p) U0 i让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
6 k a3 U6 q2 z5 P2 _- m关于激励的基本内涵。
. d) J5 y) a& t$ e2 G1 {. H$ E2 S2、多媒体展示和讲解
7 S) h8 T) Y1 j' c5 Z采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) Q: B/ `- I0 ]8 D& ]! {
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
" d2 {8 `) ~/ I( |+ T9 T/ E容。
& M5 @0 j# R8 {7 F& S( `) }3、案例分析法
0 h% y, i4 R! i: F. c6 y6 ^" R对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进: U8 F4 y# g, e# u6 _& d7 g% H
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
' ?7 S7 }9 c8 }. s2 _" b$ Q" c" w) F L
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观" A5 ]2 r2 ~9 m' G; o
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
( e0 A; k; R+ e2 s们的分析进行归纳、拓展和升华。( e, [1 M9 Q$ p
4、单元小结2 L2 O* j$ M {9 l3 J1 A
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
% ]3 b+ {7 p O. k9 o完整的印象。 |
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