第九单元! H# }. I+ N0 m6 D* t' z
激励教案
1 j4 f; M0 Z" x* Y0 v( a学5 G. p, {7 Z9 _, u; a
时安排3 学时
* E2 f* v) K1 u1 h% d4 u7 `2 N教学教具多媒体教学系统" G- p+ i6 E' I( ]4 S, c5 J
游戏用具：小奖品
B3 e1 p- j9 _( t2 Q教
& i$ h4 W7 p* Y! L学内容6 u/ c( g( V( w* q& u+ z
11.1 什么是激励
5 J4 e f9 N; |. M- S# ~! @11.2 满足型激励理论4 `7 d2 { M5 q4 P3 ^) I( F [
11.3 过程型激励理论
2 b0 E4 v7 G+ l: B/ z3 A3 ~5 @11.4 强化理论3 o6 w1 Q2 k2 G1 D0 \+ ]- p& ~
11.5 激励的方法
! N1 D0 x* w9 O" I+ }教( _8 U# g3 p; S4 g$ l. M
学目标- x+ l/ f k$ d& J3 T
1、定义激励，了解激励的一般过程。& b% @4 P/ m/ C+ D+ g0 o' Q0 U
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。: p8 n/ u8 g$ x
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。" c5 W# I9 e* L/ Q% W! C
4、明确强化在激励中的作用。
) q3 y% b# O3 I) |5、掌握设计激励性工作的主要方法。 Z3 c$ [8 O3 l# r. ]
教2 _# M4 s' R! O- x
学重点" I- u8 j# [1 y4 V& }
激励的概念；激励理论；激励方法
1 ~2 i; w K: G/ S* m% E教
: Q' Q3 }+ g/ S% m: N$ `3 P' |: h/ G+ i学难点0 ^# K- i! R. \9 d% J
激励理论；设计激励性工作的主要方法
) j" w: }, v- i4 v7 d教
) u7 N# g8 {5 D; q, o3 ?学方法
% g/ D. E3 n' B) y, }" I. J0 Q0 k+ _1、游戏引导法
* J2 h; N t4 O P+ W( V% Z针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻: x4 t$ r, b6 w3 L1 ~6 J7 Y; `9 u
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，' C3 j K9 X6 Q) m! t
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
; S) W& v2 t/ }. m# x% Z让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
7 Q$ A! o7 y' b5 ]& G* V5 j关于激励的基本内涵。 ^4 N8 H; ?2 E' D. q
2、多媒体展示和讲解3 o* T0 {( d. Q$ W( |
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
. Y$ P) O' u' b7 `4 \主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内7 E$ `7 V( @) H3 m) G3 O3 N8 a3 J
容。
2 v- E1 `: m) _+ u/ B8 F. j& R. L" h3、案例分析法6 [( L- ]# `3 {' X* k
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
/ ? J/ p6 u& {7 d0 @行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在+ [4 u6 d# r& S/ c! @. `/ Y
2
f# \4 q/ ] e/ _ @8 {' P; S于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观2 Q7 P( Q4 i- A- R7 z' M8 J2 x
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生8 S+ T$ m5 U+ w% ?; R: U3 d
们的分析进行归纳、拓展和升华。) |, E _! W4 z
4、单元小结
4 G: c8 y9 D2 `" X V在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
, `) h `4 n+ F完整的印象。 |
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