第九单元9 t2 J" m% I4 d- o1 s
激励教案+ h a. U! k0 T! ?1 H9 i& V- }
学9 E c% \! Y1 E9 S6 l+ b) A- |
时安排3 学时
( d q- D1 h9 f, R' U. k教学教具多媒体教学系统& q( Z/ N0 r9 n0 Y+ B0 P% I
游戏用具：小奖品* [9 u" q+ e+ w. s
教; u3 @7 n. c; i1 y' ]9 {( a
学内容
6 ^$ ]7 g; t- @" B11.1 什么是激励
- L( {5 ~. L; ~11.2 满足型激励理论
5 P' \, l6 U f W7 k0 g11.3 过程型激励理论
7 c/ r a/ d6 c7 e: D* x11.4 强化理论8 ~5 k/ H5 ^/ F+ u7 y
11.5 激励的方法, ~: Z U5 P5 N, x( s) T9 l
教% p0 k: N' r- G" t( h, Y& O3 {9 U
学目标" S6 }) c; l/ a: A {8 |+ V, m7 R& |
1、定义激励，了解激励的一般过程。
, q: J* S, o& p) l: \2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
2 C% I! K4 \, p _3 y3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
* b- K* S3 b; s+ C8 }4、明确强化在激励中的作用。
# N" o& p0 x( q, _& q/ T& T+ b5、掌握设计激励性工作的主要方法。+ k7 a- g6 l* b- K5 E. T
教
8 J9 f b4 g0 o% i7 a学重点
7 k1 Q+ _4 v6 o" \: g8 b8 V1 b激励的概念；激励理论；激励方法8 j* {+ ]4 ~+ m0 Q& V
教& e8 D' }- g0 g1 X4 T: L" L
学难点
" Q+ @* Y% Q' ^$ c' M5 G6 I激励理论；设计激励性工作的主要方法# @$ l2 N3 M4 @4 H0 L. X* z
教+ a; T( o- X+ @# j* @
学方法" S$ ~$ O# K1 O
1、游戏引导法) j% Q) z# G/ O5 u7 j! b
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻, n& l! t; \$ ^3 |8 R* L' Q" ?
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，. N) y, k. X, E* g2 l0 g3 N
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
( i9 s6 F& {8 \' V$ m让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中4 D5 b0 z5 J2 s5 p; f5 r' T1 _
关于激励的基本内涵。
/ s2 j5 C( y# w5 k6 |2、多媒体展示和讲解
8 g2 c; R ~; E采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对' ?. r! H6 ?) U' w
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内: y# l4 M* j0 P" i: D+ B8 l5 u
容。
: p* K0 d% Q5 m! T. b2 Q! a0 N3、案例分析法* z K5 ~. X% v! J7 n1 e
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
9 P3 @- {. L1 Z' f! L行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
; q; F; | b1 U! @2
6 n* t* \3 \1 a* i) f% ~于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观) p/ j; Z1 M* O3 H7 ]- O
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
3 y; a% U o8 S9 ~们的分析进行归纳、拓展和升华。5 M2 c4 M1 Y1 R" H8 {# v7 M3 r$ w
4、单元小结, g6 p; z4 P E! }- N
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为- o# E3 B8 D/ a# u" F
完整的印象。 |
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