第九单元/ Y! m# u9 A* [% D' V6 \8 y8 r: ^
激励教案
4 }; \* k) r" h Z' X学" Q1 l3 ^/ ~. m6 I
时安排3 学时
% v) D, f5 P+ |7 n# X3 X- K教学教具多媒体教学系统0 y! Y2 R# E+ {4 m! l
游戏用具：小奖品5 w! Z6 D; u' r) g' y. w( N5 F1 `
教
v$ \ n, d6 P2 L7 u8 O学内容- t# g" K8 J$ K; r8 T
11.1 什么是激励
0 \% j" f/ g2 k. {" ?( m& N) I11.2 满足型激励理论
+ H/ A8 B; b4 t4 X11.3 过程型激励理论
% P( [( t" q7 D3 k4 p4 x11.4 强化理论
1 j d- P; h9 f* U$ F11.5 激励的方法
9 R" b# X# U0 |: G8 S教
8 {1 Q: _* e# \1 y学目标
7 C: X- Z% D4 j1 [$ n F6 }9 O( s) \1、定义激励，了解激励的一般过程。9 ^4 ?$ h9 |+ y
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
- D7 {% ]5 c3 \5 X) C' H3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
1 ~/ Z6 U* w5 d2 _+ K2 K+ ~; V4、明确强化在激励中的作用。& w# E ]9 j8 H& w$ ?
5、掌握设计激励性工作的主要方法。+ k/ `2 n5 F/ i" E3 f7 P( A
教
# y# o' f s t2 O2 E学重点+ c/ K' \" J9 G
激励的概念；激励理论；激励方法+ A0 p/ s3 L, `0 M A1 A! O8 N
教$ I, p6 M- Z* }- X7 d# D
学难点7 d5 M$ {% g8 m! y [) T: \* M8 m
激励理论；设计激励性工作的主要方法
4 I; @2 h% p) M教: y/ C" F1 q8 I6 L) q6 h- }& r
学方法
. d; ]* ]; |2 F. Z1、游戏引导法4 i0 e7 D, L) `* L% n" B
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻. a R% k5 m A( M
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，0 `! F! C; w: j( n. A
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏" @/ c; ~+ U* w* T
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中' |$ `, a3 j' l" g b3 e4 z
关于激励的基本内涵。" Y* }9 e+ [2 }3 U1 I
2、多媒体展示和讲解- N3 r: s5 ]: \) a7 a- F" Q) ]
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
. b# @; Z4 [6 J+ X' V主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
G3 w8 M& H& P, j: `容。6 V" N* f3 {; [, l
3、案例分析法
1 ?. D3 m) U* K( Y: u对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进, V4 @3 M1 M1 j. V" y! [1 |) R
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在" K: e6 X% ^" i+ s8 @
2
" }3 w/ X- c& o) ]8 P于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
4 T8 V/ f& G; w点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生; C9 f9 |$ ?' ~+ K
们的分析进行归纳、拓展和升华。
2 t$ Y% z+ v& W2 t4、单元小结) {' y, D1 i) [, A! N5 U
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为2 W/ ?1 X" }. a) J
完整的印象。 |
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